חוגים מורכבים בגן

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:42

החברה המודרנית דורשת אזרחים פעילים המסוגלים לחשיבה יצירתית, לקבל החלטות חדשניות, כמו גם יצירה חיובית. למרבה הצער, כיום התהליך החינוכי בגן עדיין שומר במידה רבה על הגישה המסורתית שנקבעה בעבר להצגה והטמעת ידע על ידי ילדים. אבל החזרה הסטריאוטיפית והמונוטונית על פעולות דומות לא מעוררת עניין בלמידה.

שיטות פדגוגיות מסורתיות אינן מסוגלות להעניק לתינוק את חדוות הגילוי ומובילות בהדרגה לכך שהוא מאבד את יכולתו להיות יצירתי. אבל איך לפתח ילד כך שבעתיד הוא יהיה מוכן ליצור ילד חדש? איך להעלות ממנו אדם יצירתי? זה דורש תנאים מסוימים: ארגוניים, כוחניים, כמו גם לוגיסטיים. יש צורך בציוד מתאים, קצבאות, בנוסף, האינטרס של המשפחה ושל אותם אנשים שעובדים עם תינוקות.

פיסול וציור, פעילויות אמנותיות ומשחקים יעזרו בפיתוח היצירתיות. בהקשר זה, על מורים והורים להקדיש תשומת לב מיוחדת לשיעורים מקיפים עם ילדים. אחרי הכל, הכשרה זו מתבצעת באמצעות שימוש בסוגים שונים של אמנות. זה מאפשר לך למקסם את הפיתוח של יכולות יצירתיות אצל ילדים.

תפקיד האמנות

פיתוח היכולות היצירתיות של הילד מושפע מגורמים רבים שניתן לשלבם לשלוש קבוצות. הראשון שבהם כולל מאפיינים אישיים ונטיות טבעיות, שיש להם השפעה ישירה על היווצרות הפעילות היצירתית של הילד. הקבוצה השנייה כוללת את כל צורות ההשפעה הקיימות של הסביבה החברתית. קבוצת הגורמים השלישית קובעת את התלות של הביטויים היצירתיים של הילד במבנה ובאופי פעילותו.

מדוע כיתות מורכבות כל כך חשובות לילדי בית ספר יסודי? אימון כזה ממלא תפקיד מיוחד בשל העובדה שסוגים שונים של אמנות משמשים להצגת החומר. זה כולל מוזיקה וספרות, אמנות עממית ופיסול, וכמובן, ציור. אמנות בצורה כזו או אחרת מעצבת אדם, מעוררת יצירתיות בילד ויש לה השפעה ישירה על עולמו הרוחני.

שיעורים מורכבים נותנים לילדים את ההזדמנות לפתח את הייצוגים הפיגורטיביים ואת הדמיון, הקשב והזיכרון שלהם, כמו גם יחס רגשי חיובי לפעילויות המוצעות על ידי המורה.

מהם האמצעים של האומנויות השונות? בְּספרות היא מילה המשמשת להגדרות פיגורטיביות, כינוניות, קצב, מטפורות והשוואה. כאשר עורכים פעילויות תיאטרוניות, הם מהווים אמצעי הדרמטיזציה בצורה של הבעות פנים ומחוות, תנועות ותנוחות, אינטונציה וקול. בטכניקות חזותיות, האמצעים המשמשים בשיעור מורכב לילדים הם ציורים המבטאים את הנפח והצורה, הפרופורציות והיחסים של גדלים של חפצים. כמו כן, ילדים מוקסמים מהאפליקציה. זה מאפשר להם לפתח את הרעיון של צורה, קומפוזיציה וצבע. אם מתנהל שיעור מקיף לילדים תוך שימוש במוזיקה, אזי אמצעי החינוך הם הרמוניה וקצב, דינמיקה ומנגינה, אינטונציה וכו'

היבטים חיוביים של שיעורים מורכבים

השילוב של סוגים שונים של אמנות מוביל להשפעה הרב-תכליתית שלהם על הילד. יחד עם זאת, הוא תורם להכרת תופעות ואובייקטים מזוויות רבות תוך שימוש בכל החושים.

שיעור נושא מורכב מתנהל כך שילדים מציירים ושרים לסירוגין, רוקדים וקוראים שירה. והביצוע שלהם של יצירות עלילה או יצירות דקורטיביות על רקע מוזיקה לירית נשמעת עוזר ליצור מצב רוח רגשי המאפשר לך להשלים בהצלחה רבה יותר את משימות המחנך.

פעילויות מקיפות בגן מאפשרות לילדים ללמוד בחופשיות וללא כפייה. לדוגמה, במהלך ביצוע ציור קולקטיבי, הם בהחלט יתייעצו זה עם זה לגבי מי ואיזה פרטים יתוארו.הם גם יצטרכו להסכים על פעולותיהם ותפקידיהם בתהליך העלאת השיר.

Classification

שיעורים מורכבים בתוכן שלהם מגוונים מאוד. במקביל, הם מבוצעים בגרסאות שונות. אלה יכולים להיות חסימות פעילות:

- להציג לילדים את עולם האמנויות;

- לנושאים המעניינים ביותר לילדים;

- להכיר לילדים את יצירתם של סופרים;

- ל חינוך רגשי ומוסרי; - להכיר את העולם החיצון, עם אמנות עממית וטבע.

העברת שיעורים מקיפים בקבוצות גן שונות

איך מתנהלים שיעורים עם ילדים, קודם כל, תלוי בגילם. פרמטר חשוב במקרה זה יהיה ניסיון החיים המצטבר של הילדים. אז, שיעורים מורכבים בקבוצה הצעירה יותר (אלה ילדים בגילאי 3-4 שנים) מתבצעים באמצעות התבוננות חיה בתופעה או באובייקט, שאליהם מצורף המחשה חיה שלו.

לילדים שהגיעו לגיל 4-5 מוצעת תמונה צבעונית בליווי יצירה ספרותית קטנה. שיעור מקיף בקבוצה הבוגרת של מוסדות החינוך לגיל הרך (ילדים מגיל 5 עד 6) מתבצע תוך שימוש בשיר או יצירה מוזיקלית כרקע או חלק עצמאי מהפעילות המוצעת.

ילדים בגיל הגן מגיל 6 עד 7 מוזמנים להכיר יצירת אמנות תוך התחשבות בו-זמנית של 2-3 רפרודוקציות המתארות נוף דומה או שונה. כמו כן, ניתן להציע לילדים תיאור של תופעה או אובייקט בשניים או שלושה שירים בהם יש השוואה אוהשוואה. האזנה ליצירה מוזיקלית משמשת גם כאמצעי לחינוך אדם יצירתי.

סוגי שיעורים מורכבים

למידה משולבת מחולקת בערך האמנויות המשמשות בה. אז, בולט:

1. סוג דומיננטי. הוא מאופיין בשימוש מרבי בסוג אחד של אמנות, בעוד השאר הם הרקע של השיעור.

2. סוג שווה ערך. בשיעורים כאלה, כל חלקיו משלימים זה את זה.

שיעורים מורכבים בקבוצה הצעירה

כשהם נכנסים למוסד החינוכי הראשון בחייהם, ילדים בני 2-3 נתונים ללחץ הסתגלותי. כדי לבטל זאת, על מחנכים לערוך שיעורים מקיפים עם הילדים על תקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך במסגרת תוכנית "מלידה לבית הספר".

יכולת ההסתגלות של ילדים בגילאי הגן המוקדמים והצעירים אינה גדולה. עם כניסתו של מוסד חינוכי לגיל הרך, הילדים מוצאים את עצמם במצב חברתי חדש עבורם. עם שהייה ארוכה במצב מלחיץ, ילד עלול לחוות הפרעות רגשיות או להאט את קצב ההתפתחות הפסיכופיזית.

שיעור מקיף בקבוצה הצעירה אמור לעזור לילדים להתרגל לסביבה יוצאת דופן, לפרידה מהוריהם, למראה של מספר רב של ילדים ולנוכחות של מבוגרים לא מוכרים. במקרה זה, המורה פותר את המשימות הבאות:

- הסרת המתח השרירי והרגשי של הילד;

- הפחתה בילדים של פעילות מוטורית מוגזמת ואימפולסיביות, תוקפנות וחרדה;

- פיתוח יכולתם של ילדים לתקשר אחד עם השני;- שיפור תחושת הקצב, מוטוריקה עדינה וכללית, תיאום תנועה וכישורי משחק.

על מה מבוסס שיעור כל כך מורכב? הקבוצה הצעירה (ראשונה) היא ילדים מגיל שנתיים עד שלוש. הם זקוקים למגוון משחקים וריקודים עגולים, לחרוזים ושירים לתינוקות, להתעדכן ולחרוזים. כל זה מאפשר לערב במהירות את הילדים בקצב שמציע המורה, לעבור מדמעות למחיאות כפיים ידידותיות ולרקיעה. פעילויות כאלה נועדו לאחד ילדים ולתת להם מצב רוח רגשי טוב.

אימון כזה מתחיל בתרגיל. ילדים רצים, הולכים או מבצעים פעילויות אחרות ביחד. והם עושים את זה בקצב מוזיקלי או פיוטי מסוים. בחלק הראשון של שיעורים מורכבים הילדים מתחילים להתכוונן לעבודה קבוצתית, יש להם רקע רגשי טוב ומגבירים את הפעילות המוטורית והדיבור.

בהמשך, במקביל לתרגילים, המורה מציעה לילדים משחקים שונים. זהו החלק העיקרי של שיעור מקיף, שבו הילדים מקבלים את ההזדמנות לנוע באופן פעיל, לקיים אינטראקציה עם בני גילם ולהביע בחופשיות רגשות. בשלב השלישי של השיעור מוצעות לילדים משימות בישיבה ורגועה.

קבוצת ג'וניור שנייה

אותם משחקים תורמים לפיתוח יכולות אצל ילדים בגילאי 3-4. הם עוזרים לגדל אדם חכם, מהיר חושים וסקרן.

בגיל שלוש, תקופת הגן מתחילה בחייו של ילד. זה הזמן שבו ילדים כבר יודעים הרבה, ושואפים ללמוד איך לעשותיותר. והנה שיעורים מורכבים באים לעזרת המורה. הקבוצה הצעירה השנייה תשמח לשחק במשחקים המאפשרים להכיר את העולם הסובב אותם. כמו כן, ילדים יוכלו ללמוד צורות של חפצים, גודלם וצבעם, כמו גם מיקומם במרחב.

חוגים מורכבים בגיל זה נועדו לפתח את הזיכרון, החשיבה ותשומת הלב של הילדים, מה שהופך את שהותם בגן למשמחת ואינפורמטיבית. על המורה לזכור ששינויים תכופים בתפקידים, בתמונות ובעלילות יגרמו לעבודה יתר אצל ילדים. במקביל, העניין בשיעורים יאבד. לכן כל התרגילים והמשחקים הכלולים במבנה האימון צריכים להיות סיפור אגדה אחד.

השיעורים עם ילדים מהקבוצה הצעירה השניה מתקיימים ב-2-3 שלבים. מספר והרכב המודולים של התרגילים והמשחקים צריכים להיות מגוונים על ידי המורה. למורה יש זכות לקצר את זמן השיעור. זה ימנע מהילדים לעבוד יתר על המידה. כמו כן, למורה, בהתאם למצב הרוח של הילדים, יש זכות לשנות את רצף חלקי השיעור.

שיעורים מורכבים בקבוצת הביניים

בגיל 4-5 שנים, הילד ממשיך ללמד אינטראקציה פעילה עם העולם החיצון. וזה מקל במידה רבה על ידי השיעור המקיף שעורך המחנך. בקבוצת הביניים, ילדים בגיל הגן מגלים סקרנות מיוחדת לגבי כל מה שמקיף אותם. בגיל זה התינוק צריך להרחיב את מעגל הידע על חפצים, ללמוד על ייעודם וסימניהם. זה מקל במידה רבה על ידי התהליך החינוכי, אשרלוקח בחשבון את מאפייני הגיל של הילד ואת רמת ההתפתחות שלו.

שיעור מקיף בקבוצת הביניים כולל משחקים, תרגילים ומשימות התורמים לפיתוח הדמיון והדיבור, הזיכרון והתפיסה אצל ילדים. היווצרותם של תהליכים נפשיים אלו היא חלק בלתי נפרד מיחס מודע לעולם הסובב.

חוגים מורכבים לילדי קבוצת הביניים מתקיימים בנושאים "רהיטים" ו"כלי בישול", "בגדים", "תחבורה" ו"צעצועים". במקביל, הם פותרים בעיות:

- שיפור ההתמצאות במרחב;

- היווצרות היכולת למקד את תשומת הלב באובייקטים;

- פיתוח דיבור ואוצר מילים העשרת;- היווצרות ראשונית ייצוגים מתמטיים.

עם ארגון נכון של כיתות מורכבות, ילדים בני 4-5 בתום שנת הלימודים ילמדו לזהות חפצים מסביב ותכונותיהם, להשוות ביניהם ולבצע בהם ניסויים פשוטים (למשל, שקיעה - לא טובע).

חוויות בטבע

ניתן לספק חינוך לאישיות יצירתית לכל קטגוריות הגיל של ילדים הלומדים בגיל הגן. עם זאת, שיעור מורכב בקבוצת ההכנה שימושי במיוחד. לדוגמה, זה יכול להיות למידה מבוססת משחק שמציגה את ילדי הגן המבוגרים לעונת הסתיו.

בחלק הראשון של השיעור, משימות קוגניטיביות נפתרות תוך פיתוח בו-זמנית של היכולות האינטלקטואליות של ילדים. במקביל, המורה מבהירה את הרעיונות של הילדים לגבי הסתיו, ומדגישה את המאפיינים האופייניים של זהעונה. בתהליך זה ימלא תפקיד מיוחד לוח שנה עם תצפיות על שינויים בטבע, אותו יש להכין מראש.

בחלק השני של השיעור נפתרות משימות אחרות. במקרה זה, נעשה שימוש בסוג אחר של פעילות לגיל הרך. אז, לשיעור, המורה מארגן תערוכה קטנה בנושא הסתיו. כתערוכות שלה, רפרודוקציות של אמנים מפורסמים משמשים, כמו גם תצלומים עם ציורים של טבע דועך. צפייה בתערוכה כזו, המעוררת את חווית היופי בילדים, מאפשרת לפתור את הבעיות האסתטיות של החינוך.

החלק השלישי של השיעור משתמש בפעילויות ידניות ויצירתיות אמנותית של ילדים בגיל הגן. מעודדים ילדים ליצור כרצונם ולראות לנכון. ילדים בגיל הגן יכולים לצייר זרי פרחי סתיו או לעשות מלאכת יד מחומרים טבעיים שונים, ליצור אפליקציות וכו'. חלק זה של השיעור המורכב מאפשר לילדים לפתח מיומנויות אמנותיות וידניות.

עם ארגון נכון של הכשרה כזו, למסגרת הזמן אין מגבלות נוקשות. ילדים לא ירגישו עייפים ומשעממים. בנוסף, המורה תמיד יכול לארגן מפגש חינוך גופני מהנה לתלמידיו.

שיעורי מתמטיקה

בתחילת חיי בית הספר, ילד צריך לדעת הרבה מספרים וערכים, כמו גם להיות מסוגל לנווט בזמן ובמרחב. תרגול פדגוגי מצביע על כך שתלמידי כיתה א' מתקשים לפעמים לעבור מפעולות לדימויים ספציפיים, חפצים, מספרים ומושגים מופשטים אחרים. הימנע מדומהניתן לפתח קשיים על ידי פיתוח החשיבה הנפשית של הילד בכיתות מורכבות בגן. זה בגיל הגן שילדים צריכים להכיר מגוון של קשרים מתמטיים, הקשר בין כמויות, מדדים וכו'.

אם ניקח בחשבון שיעורים מורכבים בקבוצת ההכנה במתמטיקה, אז המבנה שלהם הוא כדלקמן:

- חזרה על חומר שכבר מכוסה (מ-2 עד 4 דקות);

- היכרות עם נושא חדש (מ-15 עד 18 דקות);- הכללה של הנלמד (מ-4 עד 7 דקות).

לדוגמה, בחלק הראשון של שיעור מורכב, ילדים משווים את הרוחב והאורכים של חפצים. במקביל, מוצע לגיל הרך את המשחק "מה השתנה?". בחלק השני של השיעור המחנך מדגים טכניקות שבאמצעותן מודדים רוחב ואורך של חפצים. ואז הילדים עושים הכל לבד. פעילות מסוג זה היא משימה מעשית עבורם. בחלק הרביעי של השיעור המורכב מבוצעים תרגילים על קיבוץ והשוואה בין צורות גיאומטריות שונות.