סוגי חוגים בגן. ארגון ילדים בכיתה. נושאי שיעור

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:24

הכיתה בגן נחשבת לצורת החינוך העיקרית לילדים, שבה ילדים לומדים ידע חדש ומחזקים את מה שלמדו קודם לכן. המורה, לפני עריכתו, עושה עבודה מקדימה רבה - מכינה חומר חזותי, בוחרת סיפורת, חידות או פתגמים שניתן להשתמש בהם על מנת למשוך את תשומת הלב והעניין של הילדים. בוחר גם משחקים דידקטיים. זה חשוב מאוד מכיוון שילדים קולטים חומר חדש באמצעות החושים שלהם.

חושב על נושא השיעור וצורת השיעור, איך לארגן את הילדים כך שכולם יהיו בשדה הראייה של המורה, לחלק כל חלק ממנו בזמן כדי שהילדים לא יתעייפו. זה נעשה על ידי שינוי פעילויות. גם אם השיעור מתקיים בשולחנות, באמצעו מומלץ להקדיש דקה לחינוך גופני או לשחק משחק חוץ.

במאמר, נשקול את סוגי השיעורים במוסד החינוכי לגיל הרך, באילו צורות ארגון משתמשים, איך למשוך ילדים,כך שהם ישמחו לתפוס ידע חדש ויחד עם זאת לא רואים בשיעורים עבודה קשה. כמו כן נסביר את המטרה שלשמה מחנכים מנתחים את השיעורים שלהם, מה נותנת להם צורת עבודה זו. תלמד מאילו חלקים מורכבות הכיתות, במה התהליך החינוכי שונה בקבוצות הצעירות והבוגרות של הגן.

מגוון פעילויות

לסוגי הכיתות במוסד החינוכי לגיל הרך יש מספר סיווגים. אם נשקול את הפתרון של כל משימה דידקטית, אז נוכל להבחין ב-4 נקודות. אלו הסוגים הבאים:

• למידת חומר חדש כאשר המורה מסבירה לילדים את הנושא המתוכנן על פי "תכנית החינוך", או שמפתחים מיומנויות מעשיות חדשות, למשל, בשיעורי דוגמנות או ציור;
• איחוד של חומר שנלמד בעבר - חזרה על שיר, לימוד צורות גיאומטריות או מספרים, שחזור של אגדה מוכרת, משחק דידקטי "שם נכון" וכו';

• חוגים בהם ילדים משתמשים בידע ובמיומנויות שנרכשו בתהליך היצירה, למשל מגיעים עם סוף סיפור, פונים לפי תוכנית בנושא מסוים, מעלים תוספת או בעיית חיסור, השלים משפט וכו';
• קומפלקס - זהו שילוב של סוגים שונים של פעילויות כדי לשלוט במשימה אחת, למשל, כאשר לומדים את התנהגותו של סנאי, המורה מציעה לנחש חידה על החיה, להסתכל בתמונה, לשחק את המשחק "מה הסנאי אוכל?", האזינו לשיר על החיה הזו, תוך כדי כךהמורה תספר על ההרגלים של קופצת היער, איך היא מתכוננת לחורף, תיתן לילדים את המשימה לספור את מספר האגוזים והפטריות שאוגר הסנאי, ובסוף תציע לצייר את הסנאי בעצמם לפי המודל של המורה.

סיווג תוכן ידע

ניתן לחלק סוגי שיעורים נוספים במוסד החינוכי לגיל הרך בהתאם לתוכן הידע שנצבר. זו יכולה להיות פעילות קלאסית כשהחבר'ה לומדים את החלק המתוכנן של התוכנית. ניתן לחלק אותו למספר שלבים:

• הסבר על נושא חדש;
• חיזוק החומר בשאלות בנושא או השלמת המשימה;
• סיכום העבודה.

סוג אחר של ארגון התהליך החינוכי בגן נקרא שיעור משולב. מהו סוג זה של עיסוק בגן? בואו נסתכל על זה בדוגמה הבאה. לדוגמה, המורה מעלה את הנושא "ים". הם דנים עם הילדים בהרכב מי הים, תחבורה שנעה לאורך הגלים, מי חי במעמקי הים, מה גדל במים, מה מכסה את הקרקעית, איך נרגעים על הים, אילו בילויים יש על הים. מים וכו'

נושאי השיעורים במוסד החינוכי לגיל הרך יכולים להיבחר כספציפיים, למשל, תופעת טבע כלשהי, חג או גיבור אגדה, כמו גם כלליים - חנות, יער, מאפייה. באפשרות הראשונה הילדים מקבלים ידע מורחב על משהו ספציפי, ובשנייה הם יוצרים הבנה של תמונה הוליסטית של תפעול מיזם או חנות, חיי יער וכו'.

רכיבים של שיעור קלאסי

מבנה השיעור במוסד החינוכי לגיל הרך מחולק ל-3 עיקרייםחלקים שלכל אחד מהם מטרה משלו.

1. רגע הכנה או ארגון. את תשומת הלב של ילדים בגיל הגן עדיין קשה לעבור מסוג פעילות אחד לאחר, ולכן לוקח זמן עד שהילדים נרגעים, מתכווננים לשיעור, מתרכזים במורה ובמה שהמורה מדברת עליו. זה מושג על ידי קול רגוע והכללת רגע משחק, למשל, סנאית באה לבקר את הילדים ורוצה לספר סיפור שקרה לה. במקביל, צעצוע בהיר מופיע בידי המורה. זה מושך את תשומת הלב של הילדים, הם כבר מוכנים לחומר השיעור.
2. החלק העיקרי. אם השלב הראשוני נמשך רק כמה דקות, אז רכיב זה של השיעור הוא הארוך ביותר, אורך בין 7 ל-20 דקות, תלוי בקבוצת הגיל של הגן. במהלך תקופה זו, הילדים מקבלים ידע חדש ומגבשים אותו בפעילויות מעשיות או על ידי השלמת משימות המורה בעל פה.
3. השיעור מסתיים בסיכום העבודה, איך הם התמודדו עם המשימה, מתבצע ניתוח של עבודת הילדים אם הייתה פעילות ויזואלית. הקפידו לציין את העבודה הפעילה של הילדים ולספר מה הם יעשו הלאה.

טיולים עם ילדים

טיולים נחשבים לסוג מיוחד של שיעורים קבוצתיים במוסדות חינוך לגיל הרך. זה עשוי להיות טיול מאורגן לפארק או לצומת דרכים, לחנות או לנהר. לסיור יש גם מבנה ברור. החלק הראשון הוא הכנה, אותו עושה המורה באופן עצמאי.נבחר מקום הטיול שילווה את קבוצת הילדים, בעיות ארגוניות נפתרות.

החלק העיקרי בהמשך - טיול עם ילדים למקום הנבחר. במהלך הסיור נערכת תצפית, שואלים את הילדים שאלות, נדון בנושא הנבחר. המורה משתמש במשחקים דידקטיים מילוליים. אתה יכול לארגן את אוסף החומרים הטבעיים למלאכת יד נוספת.

לאחר שחזרו לשטח המוסד לגיל הרך, מה שהם ראו תוקן. זו יכולה להיות שיחה פשוטה, חילופי רשמים או הצגה של מה שאתה רואה בציורים, הכנת אלבום עם עשב.

צפייה ציבורית

כדי לשפר את מיומנויות ניהול הפעילויות החינוכיות, אחת מצורות העבודה עם מורים בגן היא כיתות פתוחות. הם מתקיימים על פי לוח זמנים בימים מסוימים. המורה הראשי או המתודולוג, קבוצת מחנכים מקבוצות אחרות יכולה להגיע לשיעור.

רגעי עבודה קבועים נבדקים כדי לזהות ליקויים בעבודת המורה. לאחר הצפייה הם עורכים ניתוח של השיעור, דנים בשיטות ובטכניקות של עבודה עם ילדים, נותנים עצות והמלצות. זהו ביקור ידידותי שעוזר למטפלים בעבודתם, במיוחד אלה שרק מתחילים את הקריירה שלהם.

תחרויות בגני ילדים

מדי שנה הם מתכננים צורה נוספת של שיעורים פתוחים במוסדות לגיל הרך - אלו הן תחרויות בין מחנכים של מחוז או עיר. במקרה זה, ההכנה יסודית יותר, הן לילדים והןמטפלים.

אם מדובר בתחרות מוזיקה אז מכינים נאמבר ריקוד או שיר מעניין, אם מתקיימים חינוך גופני אז רוכשים את אותם מדים לילדים, ממציאים עלילה מקורית. על הזכייה בתחרות, המורה מקבל דיפלומה או פרס כספי.

הכנת המורה לשיעור

על מנת לערוך שיעור מעניין לילדים, המורה עושה עבודת הכנה רבה - בוחרת נראות (תמונות, צילומים, שקופיות או צעצועים, דגמי פירות או דמויות תיאטרון), סיפורת (חידות, פתגמים, אמרות, שירים או סיפורים קצרים), מייצרת חומר הדגמה ודפי מידע בנושא נתון.

חלק מהפעילויות דורשות הכנה מוקדמת, כמו שתילת זרעים וצפייה בנבט פורץ דרך האדמה. לשיעור באמנויות, אתה צריך לפרוס סטים של צבעים, מברשות על השולחנות, לשפוך מים לכוסות, לצייר דוגמה או ייצוג סכמטי של אובייקט. וכמה פרטים צריך לגזור לפני הגשת הבקשה? זו עבודה ענקית שלוקחת הרבה זמן בערב לפני השיעור.

ארגון ילדים בכיתה

ניתן לקיים שיעורים עם קבוצה שלמה של תלמידים או תת-קבוצות. עדיף להושיב את הילדים בצורה כזו שפניהם מופנות לעבר המורה. חפצים זרים שמסיחים את הדעת לא צריכים להיות נוכחים בידי הילדים.

במהלך השיעור יש צורך לערב את רוב הילדים בפעילות אקטיבית, לתת להם כל הזמן משימות, לשאול שאלות. הקפידו לבצע פעילויות חלופיות כדי שהילדים לא יתעייפו פיזית. מכאן מתפזרת תשומת הלב והחומר ילמד בצורה גרועה.

ניתוח עצמי של השיעור במוסד החינוכי לגיל הרך

זוהי צורת עבודה מיוחדת, חידוש המאפשר לזהות את יעילות העבודה שנעשתה. לפני השיעור המורה רושם על הדף את השאלות שהוא מתכנן לפתור בשיעור ולאחריו הוא בודק האם הכל נעשה, האם הילדים למדו את הנושא, איך התנהגו החבר'ה, התעניינו או הסיחו דעתם. ההתנהגות של ילדים בודדים מנותחת גם, ומזהה פסיביים או כאלה שעימם אתה צריך להתאמן בנפרד.

כפי שאתה יכול לראות, העבודה בגן היא קשה, אבל יצירתית ומעניינת. לכן מחנכים משפרים כל הזמן את הידע שלהם, ממציאים צורות חדשות של עבודה עם ילדים.