התעמלות אצבעות לקבוצה המבוגרת: סוגים, שמות, מטרות, משימות, כללים וטכניקות לביצוע תרגילים על ידי ילדים

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:25

לכל הורה, ללא ספק, התפתחות ילדו חשובה. חשוב שהפיתוח יהיה אחיד ובזמן. ידוע שכל התהליכים הנפשיים קשורים זה בזה ולעתים קרובות מאוד מתפתחים במתחם. אפילו התרגילים והמשחקים עצמם כרוכים בפיתוח סימולטני של מספר תהליכים. תרגילים אלה כוללים גם התעמלות אצבעות.

במהלך יישומו מתרחשת לא רק פיתוח של מיומנויות מוטוריות עדינות ופעולות קואורדינציה של האצבעות, אלא גם שיפור הדיבור. תהליך זה נחוץ ביותר בגיל הגן המבוגר יותר, מכיוון שהדיבור בתקופה זו זקוק לתשומת לב מוגברת של מבוגרים. בגיל זה יש צורך במיוחד להרחיב את אוצר המילים של הילד, לתרגם את אוצר המילים הפסיבי לאקטיבי, לעקוב אחר ההגייה הנכונה וכו'. בואו נראה מדוע התעמלות אצבעות כל כך טובה ושימושית לילדים גדולים יותר.

מה זה?

התעמלות אצבעות היאסט תרגילי משחק המבוססים על בימת טקסטים במורכבות משתנה (שירים, שירים לתינוקות, סיפורים וכו') בעזרת אצבעות. לתרגילים אלו השפעה התפתחותית מורכבת, שכן הם משפרים לא רק את פעילות הדיבור, אלא גם את כל הפעילות העצבית הגבוהה (HNA) בכללותה. סוג זה של התעמלות שימושי במיוחד לילדים עם עיכוב התפתחותי.

מהם היתרונות של משחקי אצבע?

תרגילים כאלה משפיעים לטובה על החשיבה של הילד. בתהליך ביצוע תנועות והגיית הטקסט, היעילות של קליפת המוח עולה ומעוררים את האזורים הדרושים לחשיבה.

התעמלות אצבעות מפתחת גם את התחום הרגשי-רצוני של הילד. הודות לכך, הילד לומד לחקות פעולות של מבוגרים, להבין הוראות, להכריח את עצמו לבצע את הפעולות הנדרשות, להקשיב לדיבור של מבוגרים, להבין אותו ולהגות את הטקסט בעצמו. בנוסף, ניתן להשתמש בטכניקה זו ליצירת אווירה נוחה, להכיר את הילד או כרגע ארגוני לפני השיעור.

כמו כן, ילדים מפתחים תשומת לב, במיוחד שרירותית. מיומנות זו תעזור מאוד לילדך בבית הספר, מכיוון שבזכות תשומת לב מרצון, הילד יוכל לשלוט באופן מכוון בתוכנית הלימודים בבית הספר.

כפי שכבר הבנו, דיבור מתפתח בעת שימוש במשחקי אצבעות. כאשר ילד פשוט מקשיב לליווי שלך, זה עוזר לו לתפוס את הנאום הספרותי הנכון על פי אוזןלהבין את המשמעות של ביטויים. מיומנות זו תהיה שימושית בבית הספר כאשר יהיה צורך לנתח שירים. אבל כשהילד מבטא את הטקסט הנלווה בעצמו, זה יעזור להפוך את הנאום ברור, יפה, קצבי ובהיר.

גם הזיכרון במהלך התרגילים הללו מתפתח, כי הילד צריך לזכור את מיקום האצבעות, סדר התנועות והטקסט.

בנוסף, תהליכים כמו פנטזיה ודמיון מושפעים, כי אין צורך להקפיד על טקסט מסוים, אתה יכול להמציא סיפורים שלמים בעצמך, להראות רעיונות אצבע.

בתהליך של שימוש קבוע בהתעמלות אצבעות, תנועות האצבעות של הילד מתואמות יותר, טווחי התנועה גדלים, האצבעות עצמן הופכות חזקות וחזקות, וזה יעזור בעתיד לשלוט באות.

מנגנון ההשפעה של התעמלות אצבעות על המוח

המדד להיווצרות דיבור של ילד קשור תמיד למידת הפיתוח של מיומנויות מוטוריות באצבע. ניתן לאבחן את רמת התפתחות הדיבור רק על ידי התבוננות כיצד הילד מבצע תרגילי אצבע. ידוע שאצל ילדים עם עיכוב בהתפתחות הדיבור האצבעות חלשות, לא פעילות ותנועותיהן לא מדויקות ולא עקביות.

כאשר ילד מבצע תנועות אצבעות קצביות, העבודה המתואמת של החלקים הפרונטליים (אזור ברוקה) והזמניים (אזור ורניקה) של המוח גדלה, כלומר מתפתחים אזורי דיבור עקב דחפים המגיעים מהאצבעות. פעילות גופנית מובילה להתרגשות באזורי הדיבור.

בקליפת המוח, מרכזי מוטורי ודיבור הם השכנים הקרובים ביותר. בעת ביצוע תנועות של האצבעות והידיים, עירור מהמרכז המוטורי עובר למרכזי הדיבור של הקורטקס, מה שמוביל לעלייה פתאומית ביעילות אזורי הדיבור.

זה בטוח לומר שאימון התעמלות אצבע מקדם את התפתחות הדיבור של ילדים.

התעמלות אצבעות בגיל הגן הבוגר

התפתחות אינטנסיבית של דיבור בעל פה מתחילה כאשר תנועות האצבעות מגיעות לבשלותן. V. M. Bekhterev תמיד הצביע על הקשר בין התפתחות מיומנויות מוטוריות ידניות ודיבור.

בכל גיל, למוטוריקה עדינה של הידיים יש מאפיינים אופייניים, וא.מ. מסטיוקובה תיאר אותן כך:

1. בגיל 1-2, ילד יכול להחזיק עד שני חפצים ביד אחת, לבצע ציורים מסוימים בעיפרון, להפוך דפי קרטון של ספרי ילדים, לשים קוביות בצורת מגדל, בזה אחר זה, קפל פירמידה.
2. בגיל 2-3, ילד כבר מסוגל לפתוח קופסה ולשפוך את תכולתה, לשחק בחומרים כמו חול וחמר, לצייר דוגמאות עם האצבעות, לחרוז חרוזים, לבנות דמויות מורכבות יותר מקוביות. כמו כן, הילד בטוח יותר להחזיק את העיפרון באצבעותיו.
3. מגיל 3 עד 5, ילד כבר מצייר בעפרונות צבעוניים, מסוגל לקפל נייר, מכין מלאכת יד מפלסטלינה, מזהה חפצים בתיק בצורה מישוש ויכול לשרוך נעליים בעצמו.

עם זאת, הפיתוח של פונקציות מוטוריות לאמפסיק בגיל 5, זה ממשיך עד גיל 6-7, או אפילו לא מפסיק בכלל, כי גם מבוגרים יכולים לשפר את המוטוריקה העדינה שלהם בעזרת רקמה, עבודת חרוזים ודברים אחרים.

ניתן להסיק שאפשר לעשות התעמלות אצבעות עם ילד מגיל שנה, אבל הגיל המתאים ביותר לכך הוא גן גיל הזהב.

סוגי התעמלות אצבע

התעמלות אצבעות לקבוצה הבוגרת כוללת ביצוע שלוש קבוצות של תרגילים:

1. תרגילים לידיים המקדמים פיתוח יכולת חיקוי, מותחים ומרגיעים את שרירי היד, לומדים לשמור על תנוחה סטטית ולעבור ממצב אחד למשנהו.
2. תרגילי אצבע סטטיים דורשים תנועות מדויקות יותר.
3. תרגילי אצבע דינמיים מפתחים קואורדינציה מובחנת של תנועות.

לילדים גדולים יותר, התעמלות אצבע יכולה להתחלק לפסיבית ואקטיבית. פסיבי מתאים היטב לשלב ההכנה הראשוני של העבודה, ושימושי גם בעבודה עם ילדים חסרי דיבור. זה כולל עיסוי של הידיים והאצבעות. זה לא אמור לגרום לילדים אי נוחות, שכן הוא כולל בעיקר ליטוף ועיסוי קל. העיסוי נועד להכין ולחמם את שרירי הידיים. זה יכול לשמש כטכניקה ליצירת קשר פסיכו-רגשי עם הילד במהלך שיחת ההיכרות. עם זאת, כאן אתה צריך להיזהר מאוד לא להפחיד את הילד,כי לא כל הילדים מאפשרים לזרים לגעת בהם.

התעמלות אצבעות פעילה לקבוצה הבוגרת כוללת את קבוצות התרגילים שתוארו לעיל.

כמו כן, ניתן לחלק את התעמלות האצבעות לזנים המתאימים לפי תוכן:

1. משחקי מניפולציה כמו "Magpie-white-sided", "חלקנו תפוז", "המשפחה שלי". בעזרתם הילד מפתח דמיון, שכן יש צורך לדמיין תמונות אחרות במקום אצבעות.
2. משחקי אצבעות סיפור. אתה יכול להשתמש במגוון נושאים ולהמציא מיני-סיפורים.
3. תרגילי קינסיולוגיה של אצבעות כגון "אגרוף-צלע-כף היד", "אף-אוזן", בהם יש צורך לשנות את מיקום הידיים בקצב נתון.
4. תרגילי אצבע עם אלמנטים של עיסוי, שבהם הם משתמשים בטכניקות כמו חימום, שפשוף, לחץ, צביטה (מהפריפריה למרכז).
5. תרגילי אצבע עם צליל, שיכולים להיות צלילים והברות בודדות, שירים לילדים, סיפורים או שירים.

מטרת תרגילי אצבע

מטרת התעמלות האצבעות בקבוצה הבוגרת היא להילחם בעייפות המנטלית, הפגת מתחים במנגנון המפרק, הגברת טונוס הגוף ואפקט מרפא ומפתח כללי.

בעיות של משחקי אצבע

בין המשימות המיושמות בתהליך השימוש בהתעמלות אצבעות הן הבאות:

1. פיתוח אינטנסיבי של דיבור.
2. תיקון דיבורהפרות.
3. הכנת היד לשלוט במיומנות הכתיבה.
4. פיתוח ה-HPF.
5. פיתוח התחום הרגשי-רצוני.

חוקים וטכניקה לביצוע תרגילים

כאשר עושים התעמלות אצבעות עם ילדים, יש להקפיד על כללים ספציפיים:

1. כלול את כל סוגי התרגילים בהתעמלות ועבד את כל התרגילים ברצף, החל מהקבוצה הראשונה.
2. מניפולציה במשחק צריכה להיות קשה יותר בהדרגה.
3. כדי להתחיל את המשחק אתה צריך את הרצון של הילד עצמו.
4. אתה לא יכול להשתמש בהתעמלות אם אתה בעצמך עייף והילד לא מרגיש טוב.
5. זה לא מקובל לעייף ילד בזמן משחק.

כמו בכל פעילות, יש רצף מסוים של שלבים בביצוע התעמלות אצבעות לקבוצה הבוגרת של הגן:

1. בהתחלה, המורה פשוט מדגים את המשחק לילד.
2. לאחר מכן, המורה מראה את המשחק על אצבעותיו של הילד.
3. המורה והילד מבצעים את התנועות ביחד, בעוד המבוגר עצמו מבטא את טקסט הליווי.
4. הילד מבצע פעולות באופן עצמאי עם העזרה הדרושה מהמורה שאומר את המילים.

לשיטת התעמלות האצבעות בגיל זה יש גם מאפיינים משלה:

• מיד לפני ההתעמלות, עליכם לבצע עבודת הכנה עם הילד: לדון בנושא ובתוכן, לגבש את המחוות והרכבי האצבעות הנדרשים;
• יש צורך לבצע מניפולציות מחממות, למשל, אורמלטף ידיים עד שהילד מרגיש חם;
• תרגילים מתבצעים בקצב נינוח, מ-3 עד 5 פעמים, תחילה עם כל יד בנפרד, ולאחר מכן עם שתי הידיים בו-זמנית;
• עושים את התרגילים, עליך להשתמש בכל אצבעות היד;
• חשוב במהלך המשחק לפקח על ביצוע נכון של תנועות;
• התרגילים המבוצעים צריכים להביא לילד תחושות נעימות ושמחה, ולא לגרום לאי נוחות;
• יש לתת הוראות ותיקונים במהלך התעמלות בנימה רגועה, ידידותית, בקצרה, ברורה וברורה;
• אם צריך, יש לעזור לילדים בודדים.

דוגמאות להתעמלות אצבעות לקבוצה בוגרת

לילדים בגיל זה, התעמלות אצבעות מתבצעת בעיקר לפני תחילת שיעורי ציור, דוגמנות או אפליקציה, אולם אם לקבוצה בגן יש פרופיל ריפוי בדיבור או דפקטולוגי, אז התעמלות אצבעות במקרה זה יכולה להתבצע בכל עת. בנוסף, סוג זה של התעמלות יכול להתבצע לא רק בנפרד עם ילד, אלא גם בקבוצת ילדים. כמו כן, במהלך התרגילים ניתן להשתמש בחומרים שונים (סו-ג'וק, כדורים עם קוצים או חומרי מילוי שונים, כדורים קטנים, חומרים טבעיים: אגוזים, ערמונים, חלוקי נחל, בלוטים ועוד).

ליעילות רבה יותר, מבוצע בקבוצה המבוגרת מתחם של התעמלות אצבעות, המבוסס על נושאים מילוניים הנלמדים בכיתה. בצורה פואטית, עדיף לשנן כל מיניפריטים. רצוי להשתמש במשחקים עם שמות חודשים, ימות השבוע, עונות, חלקי גוף. אפילו למבוגר קל יותר לזכור שמות וחוקים מורכבים, במיוחד אם יש הרבה מהם, אם הם מוצגים בצורה פואטית מעניינת. מערכת התנועות והפסוקים הנושאיים תורמים להפעלת אוצר המילים הפסיבי, מגבירים את העניין בנושא הנלמד.

לדוגמה, התעמלות אצבעות "אביב" בקבוצת הבוגרים יכולה להתקיים במשך ארבעה שבועות. עם זאת, במהלך הזמן הזה יש צורך לשנות תרגילי משחק ולסבך משימות. התעמלות אצבעות "חרקים" בקבוצה הבוגרת ניתן ליישם בזמנים שונים של השנה. כאן, בצורה פואטית, אתה יכול ללמוד חרקים שאינם ישנים בחורף או מתעוררים באביב, כמו גם כאלה שנמצאים רק בקיץ. אפשר גם לחלק חרקים למסוכנים ובטוחים. התעמלות אצבעות בנושא "הובלה" בקבוצת הבוגרים יכולה להתבצע בתחילת שנת הלימודים, באמצע ובסיומה (לבדיקת החומר הנלמד), וכן בלימוד הובלה מסוג מסוים.

כפי שניתן לראות, נושא משחקי האצבעות יכול להיות מגוון, וטווח היישום משתנה בהתאם למשימות שנפתרות או לרצונו של הילד עצמו. תרגילי אצבע הם חומר כל כך גמיש לפיתוח HMF של ילד שניתן להשתמש בו בכל זמן ובכל נושא, בכל מקרה, תהיה לו השפעה מפתחת ומרפאת.

להלן כמה דוגמאות להתעמלות. לדוגמה,התעמלות אצבעות "דגים" בקבוצת הבוגרים:

חמישה דגים קטנים וחמודים

כיף בנהר, (ידיים צמודות זו לזו עם כפות הידיים, מעוגלות מעט; תנועות צף מבוצעות באוויר)

להיט גדול

התחבר לחול, (תנוחת הידיים זהה; סובב אותן מצד לצד)

והדג אומר:

"קל לצלול כאן!" (מיקום הידיים זהה, מתבצעת תנועת צלילה באוויר)

השני אמר:

"אבל זה עמוק כאן" (לוחץ ידיים מצד לצד).

והשלישי פיהק:

"כל כך ישנוני!" (מיקום הידיים זהה, סובב את הצד החיצוני של אחת הידיים).

הרביעי הפך ל

קפיאו מעט (מתאר רעד בידיים).

והחמישי אמר:

הנה תנין! (מיקום הידיים זהה, אנו מחקים את הפתיחה והסגירה של הפה של תנין).

הפליג מהר, כדי לא לבלוע! (הידיים סגורות שוב, אנחנו מחקים דגים שוחים).

אבל התעמלות האצבעות "חיות" בקבוצה הבוגרת:

עכשיו נגיד לך (קמוץ ושחרר את האצבעות לאגרוף)

על גורים ואמהות: (עבור כל שם, כופפו את האצבעות)

לחתול יש גורי חתולים יפים, לכלב יש גורים שובבים, לפרה יש עגלים עגולים.

לארנב יש ארנבות פחדניות, ולאמא יש ילדים שובבים.

התעמלות אצבעות "אביב" בקבוצת הבוגרים:

הנקרים הולכים ומתגברים, טימאוס יצא לשיר (אנחנו מקפלים את האצבעות עם "מקור", מנערים אותן).

השמש יוצאת בבוקר, כדי לחמם את האדמה (הידיים מייצגות "דלי", הרימו את הידיים מעל הראש ופתחו את הדלי כמו השמש, קצוות כפות הידיים נשארים לחוצים).

השמש יוצאת בבוקר, כדי לחמם את כדור הארץ (התנועות זהות).

זרמים זורמים במורד, כל השלג כבר נעלם (אנחנו מחקים זרמים זורמים - הידיים מופנים כפות הידיים כלפי מטה, האצבעות זו מזו, מבצעים תנועות חלקות דמויות גל מלמעלה למטה).

ומתחת לדשא הצהוב (הידיים מייצגות שוב את ה"דלי")

פרח כבר גדל… ("הדלי" נפתח, הידיים נשארות סגורות, האצבעות פשוקות, כפופות למחצה)

ומתחת לדשא הצהוב

פרח כבר גדל… (אותן תנועות)

הפעמון נפתח (הידיים מונחות על המרפקים, האצבעות קפוצות לאגרוף)

בצל שבו נמצאים היערות (בהדרגה האגרוף לא קפוץ, ויוצר כוס פעמון), דינג-דינג, שירה חרישית (נער את הפעמון שנוצר, אומר "דינג-דינג"), דינג דינג, האביב מגיע.

דינג-דינג, שר בשקט, דינג דינג, האביב מגיע.

התעמלות אצבעות "ציפורים" בקבוצת הבוגרים:

כמה ציפורים עפו למזין בבוקר?

עכשיו נספר, נספור באומץ (עבדו עם אגרוף).

שני עורבים, זמיר, שישה ציצים ודרור, נקר בנוצות מנומרות (על כל שם, כופפו את האצבעות).

אנחנו נשפוך את הגרגירים (שוב עובדים עם אגרוף).

התעמלות אצבעות "פרחים" בקבוצת הבוגרים:

אחד הוא קמומיל, שני זה צבעוני, Three - אדמונית מארצות חמות (על כל שם, כופפו את האצבעות).

בוא נאסוף זר גדול

ושים אותו על המזנון (עובד עם אגרוף).

התעמלות אצבעות "חרקים" בקבוצת הבוגרים:

אני מייבאג ירוק (לוחץ אצבעות לתוך אגרוף).

אני עף מסביב (אצבע מורה ואצבע קטנה בנפרד), מזמזם מעל הקרחות, ושמי הוא ג'ו-ז'ו (הניע את האצבע המורה והזרת).

אל תנשוך, יתוש מרושע, -

אני רץ הביתה (משש את השולחן).

טס אלינו אתמול

דבורה מפוספסת.

ומאחוריה דבורה-דבורה

ועש יפה (על כל שם, כופפו את האצבעות), שלושה חרקים ושפירית, כמו פנסים של העין (אנחנו מחקים משקפיים - אנחנו נסגרים את האגודל והאצבע במעגל לעיניים).

זמזם, עף (נופף בידיים), מהעייפות נפלה (ידיים נופלות עם כפות הידיים על השולחן).

התעמלות אצבעות "קוסמוס" בקבוצת הבוגרים:

השמש היא הכוכב הראשי (היד השמאלית מתארת את השמש - האצבעות מרווחות ומעוגלות מעט, כאילו אוחזות בבלון), ומסביב - כוכבי לכת (היד הימנית מתארת כוכבי לכת - אגרוף קמוץ "עף" מסביב ל"שמש").

והם עפים - מי הולך לאן (בצע תנועות "מעופפות" ביד שמאל מימין לשמאל)

שביטים מהירים (ביצועתנועות "מעופפות" של יד ימין משמאל לימין).

התעמלות אצבעות "מאי" בקבוצת הבוגרים:

לקחנו את השכמות, חפרנו את המיטות.

אחת-שתיים! אחת שתיים! (חקה את תנועת האת)

הגרפה נלקחה גם היא, סירק את המיטות:

אחת-שתיים! אחת שתיים! (לדמות תנועות גריפה)

זרעים בשורות

נזרק לאדמה:

אחת-שתיים! אחת שתיים! (חקה את פיזור הזרעים)

תגדל בקרוב, חבר, (אצבעות מקופלות ל"מקור")

פזר את הפרח - אדמונית! (פתחו אצבעות של שתי הידיים)

התעמלות אצבעות "הובלה" בקבוצת הבוגרים:

ממריאה, ממריאה, פרופלרים המסובבים את המסוק (סובב ידיים מעל הראש).

הולך לשם (תנועת יד ימינה), בא לכאן (מזיז יד שמאלה), על המסילות החדשות של הרכבת (סובב עם כפות ידיים ישרות לפניך), הם עוזבים את הים מהיבשה (אנחנו מניפים את ידינו כאילו אומרים שלום).

טיפים להתעמלות

1. בעת ביצוע תרגילי אצבע, עליך בהחלט לשבת אחד מול השני, פניהם של מבוגר וילד צריכים להיות באותה רמה, ידיו של המבוגר צריכות להיות בהישג יד חזותי עבור הילד (כמו גם של הילד) ידיים למורה).
2. יש לעשות שיעורים מדי יום למשך כ-5 דקות. לכן, ניהול התעמלות אצבע היא המשימה של לא רק המחנך, אלא גםהורה.
3. תרגילים צריכים להיות מוכרים לילד, זה מרמז שאי אפשר להשתמש כל הזמן במשחקי אצבעות חדשים, להרוות יתר על המידה את הילד איתם. אתה צריך לבחור שניים או שלושה משחקים כדי להתחיל ולהשתמש רק בהם, ועם הזמן, כשהילד כבר ישלים אותם ללא עזרתך, תוכל להציג בהדרגה משימות חדשות.
4. גם לא מומלץ לדרוש מיד מהילד לבצע תנועות אצבעות ולהגות את טקסט הליווי. בשל המוזרויות של תשומת הלב של ילד בגיל הגן המבוגר יותר, במיוחד אם יש לו עיכוב התפתחותי, הילד עלול לאבד עניין במשחק, ולא יצליח להפיץ תשומת לב לתנועות ולטקסט בו זמנית.
5. אם ילד מסרב לשחק, לעולם אל תכריח אותו. נסה לברר את הסיבות להתנהגות זו, אולי כדאי לסבך או לפשט את המשימה, לשנות אותה לגמרי.

אז, גילינו שהתעמלות אצבעות לקבוצה המבוגרת היא חשובה ביותר ויש להשתמש בה ללא חשש, כי לשיטת הפיתוח והתיקון אין התוויות נגד.