אוטומציה [L] בפסוקים ובפתקי לשון. שירי ריפוי בדיבור לילדים

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:24

דיבור הוא השיטה העיקרית לתקשורת בין אנשים לאנשים כמוהם. כשקשה מסיבה כלשהי, ההבנה ההדדית מסובכת לא רק בגלל שבני השיח לא מבינים זה את זה, אלא גם בגלל שהפגם עצמו מסיח את דעתו של הדובר וגם של המאזין. לרוב, קשיים עם הצליל "l" מתרחשים בילדים בגיל הגן. בעיה זו יכולה לעבור מדיבור בעל פה לכתוב. לכן, יש צורך ללמד את ילדכם לבטא אותיות עוד לפני בית הספר.

בעיות בהוראת ילדים בגיל הרך

כמה קשה ללמד ילדים, רק מי שעובד איתם כל הזמן יכול לדעת. לעתים קרובות, הורים, בטוחים שהם יכולים ללמד את ילדם לבטא את כל הצלילים ללא בעיות, לאחר זמן מה מגיעים למסקנה שהרבה יותר קל לשכור מומחה מאשר לעשות זאת באופן אישי. מה הבעיה? ילדים בלבדלהתחיל ללמוד את העולם הזה, מה שאומר שחשוב להם לשייך כל מילה לתמונה או לאובייקט. לא קל לאדם בוגר ולא מוכן לחזור לעולם שבו למילים יש רק משמעות אחת ספציפית. זו הסיבה שמרפאי תקשורת מרבים להשתמש באיורים, חפצים, פריסות וסרטונים בשיעורים שלהם. בנוסף, כל השיעורים צריכים להיות אך ורק בצורה של משחק. אבל המשחק יכול גם להיות משעמם. אז בדרך כלל אימון משולב מסוגים שונים של משחק.

לשמור על עניין

כדי להשאיר את הילד מעוניין בשיעורים, כדי שהשיעורים יניבו תוצאות חיוביות, מומחים פועלים כבר עשרות שנים כדי להניע ילדים עם ליקויי דיבור ללמוד. התנאי החשוב ביותר הוא האימון השיטתי. זה צריך להיות מובן על ידי ההורים והילדים. השיעורים צריכים להתקיים בזמן מוגדר בבירור, שעבורו הילד חייב להיות זמן להתכונן, שכן כל מומחה בהחלט ייתן שיעורי בית כדי לגבש את החומר. הורים צריכים לעזור לתלמיד באופן פעיל בבית, גם להקצות זמן מסוים לשיעורים.

כדאי להסביר לילד ששיעורים מדי פעם לא יביאו תוצאות. ובכל זאת, אם למטופל הקטן אין מצב רוח ללמוד, אין צורך להציג את השיעור כעונש. זה יפגע במקום לשפר את המצב. קל יותר לערב ילד בלמידה באמצעות משחק שמומחה יכול בקלות לתרגם למישור למידה. על הורים להתייעץ עם קלינאי תקשורת כיצד לערב את ילדם בשיעורי הבית. הוכח כיעיל מאודאוטומציה של "l" בפסוק. החרוזים הקטנים האלה לא תמיד הגיוניים. המשימה העיקרית שלהם היא להקל על ההגייה של הצליל בשילוב של אותיות. הצורה הפואטית והחרוזים עוזרים לילדים לשנן אותם ולחזור עליהם לאחר השיעור. לפעמים זה קל יותר אם החריזה מונחת על מנגינה. ילדים שרים שירים כאלה בהנאה בבית, במיוחד אם ההורים שלהם תומכים בהם.

אם אין תנועה ברורה קדימה, אל תראה זאת לילד. יש לשבח אותו על כל הצלחה מינימלית כדי שהילדים לא יאבדו עניין בלמידה.

מבוא למנגנון הדיבור

זה מאוד מועיל להתחיל בהיכרות עם ילדכם לחלקי הפנים שלו שעוזרים לו לדבר. האם אתה יכול להציע להסתכל על עצמך במראה כשאתה מדבר, לעקוב אחר הבעות הפנים שלך ולהציע לנחש אילו חלקים בפנים עוזרים לך לדבר? למשל, גבות? או אף? או אולי לחיים? כן. גם שפתיים. אבל הכי חשוב זה הלשון. התנועות שלו הן שעוזרות לבטא מילים. אז כדאי להמציא התעמלות במיוחד לשפתיים, ללשון וללחיים. יש צורך לבצע התעמלות כזו בתחילת כל שיעור כחימום. אפשר מול מראה, אפשר אחד מול השני. העיקר שהתלמיד לא ישתעמם ולא יחשוד באיזה תהליך קשה זה - תיקון הגייה.

איך לשים את הלשון בצורה נכונה

מלכתחילה, כדאי לדבר עם הילד על כך שהגייה נכונה של צלילים הופכת את הדיבור שלנו ליפה ומובן. ללא לעג, הראה את ההבדל בהגייה שלו ובזו הנכונה. השלב הבא הוא להסביר כיצדמקם את הלשון בצורה נכונה כך שהצליל הנכון יעבור. "הלשון מתוחה, נעשית חדה ונלחצת לתוך הגומה בין שיניים פשוקות מעט", צריך ללוות את המשפט הזה, המובן כל כך לכל מבוגר, בהדגמה של בדיוק איך זה נעשה אם מסבירים לילד בגיל הגן. המורה הופך לאמן אמיתי, משיג טוהר הצליל.

בנוסף, כדאי להציע לילד לשחק עם הלשון: לקחת את האף והסנטר, ללקק את הלחי הימנית או הלחי השמאלית שלו, למשוך אותה קדימה ולמשוך אותה פנימה כמה שאפשר. אם אפשר, גלגל אותו עם צינור או עטוף אותו פנימה בשיניים העליונות. תרגילים אלו מתאימים לחימום כללי.

מה לעשות עם שפתיים

כאשר מבטאים את הצליל "l", יש להפריד את השפתיים בחיוך. חשוף את השיניים שלך לצליל ברור יותר. לדוגמה, הסתכל בעצמך במראה, חייך ונסה לבטא את הצליל "l" בצורה ברורה ולאורך זמן ככל האפשר. בקש מהילד לחזור על זה גם כן. הוא חייב להבין שלמרות מרכיב המשחק, מדובר בעיסוק רציני ביותר. אולי, כדי להגיע לתוצאות, תצטרך לשנות את טקטיקת ההוראה פעמים רבות ולחזור למקום שבו התחלת. אבל לעולם אל תראה את האכזבה שלך לסבלן קטן. עדיף לבוא עם התעמלות לשפתיים וללחיים: הוציאו את השפתיים ונפיחו את הלחיים; לאחור את השפתיים והלחיים; חייך חיוך רחב, מנסה לא לחשוף שיניים; להוריד את פינות השפתיים; לחייך לסירוגין עם פינות שונות של השפתיים. אלו הן רק דוגמאות לתרגילים שניתן להשתמש בהם לפיתוח דיבורמכונה.

שיעורים על אוטומציה של הצליל "l"

התחל לעבוד ישירות על הצליל "l", אתה צריך לבקש מהילד לעשות כמה תרגילים במיוחד עבור הצליל הזה. הפוך את הלשון דקה ומתוחה, כמו מחט, ומשוך אותה קדימה. לנשוך קלות את קצה הלשון ולהסתיר את הלשון שוב. לאחר מכן, בקש מהמטופל הקטן לבטא צליל תנועה ארוך, כגון "א". כשהילד מצייר עיצור, הזמינו אותו שוב להכין מחט ולנסות לנשוך אותה קלות. ההברה "אל" אמורה להתברר. לאחר מכן, עליך לוודא שהילד נושך את הלשון מספר פעמים. זה צריך להיראות כמו "א-לה-לה-לה". אם הילד הצליח בפעם הראשונה, יש לשבח אותו. אם משהו השתבש, אל תראה לו את זה. אוטומציה של הצליל "l" בהברות אינה משימה קלה. יש לבטא את התרגיל הזה עם כל התנועות המוצקות כך ששיטת הגיית הברות שונות באות "l" קבועה בזיכרון הילד

קשיים בהגיית הצליל "l"

חומר האוטומציה של הדיבור "l" מוצג לרוב בשילוב עם כמה צלילים אחרים שילדים מבטאים בקושי. עם זאת, לכל בעיה יש פתרון משלה. לאחר התמודדות עם הגישה הטכנית, חשוב להבין כי ההגייה של הילד קשה מסיבות מסוימות, אשר יש להבין. אם זה רק מיקום לא נכון של הלשון, למשל, אם הלשון נמשכת עמוק לתוך הפה ונשמע הצליל "y" או אם משתמשים בשפתיים להגיית הצליל ונשמע הצליל "uva",אז אפשר לתקן. עם זאת, ישנן בעיות שבהן מטפל תקשורת חסר אונים. לפעמים רק התערבות של מנתח יכולה לתקן את הדיבור של הילד. כמו כן, לעתים קרובות לפני תחילת העבודה עם קלינאי תקשורת, הילד צריך להיות מוצג לפסיכולוג. רק לאחר הבנת הגורמים לליקוי הדיבור ואפשרות חיסולו, כדאי להתחיל שיעורים.

הברות גלויות

אוטומציה של הצליל "l" בהברות הוא שלב חשוב מאוד בלמידה. קשה להסביר את הצליל לילד שחשוב לו לדמיין מידע כלשהו. ובכל זאת, גם במצב הזה, מומחים מצאו מוצא: לחרוז את ההברות ולצייר להן ציור. זה נקרא אמנויות. זה עוזר לילד לשנן הברות, להרחיב את הזיכרון שלו ולהתחיל לעבוד עם אסוציאציות מלאכותיות. זהו חומר דיבור חשוב מאוד לאוטומציה של "l".

רצועות מנמוניות שמרפאות תקשורת משתמשים בהן בשיעורים שלהן פועלות בצורה יעילה למדי. מספר תמונות, שבהן הילד מבטא הברות ומילים מחורזות איתן, הקשורות במשמעותן לתמונות, מחוללות ניסים של ממש.

אל-אל-אל - קניתי קלמר.

Ol-ol-ol - שיחקתי כדורגל.

Il-il-il - הבקיע חמישה שערים.

אל-אל - שרה שיר.

LA-LA-LA - מילה עדיין קטנה, LO-LO-LO - חתירה בסירה, LU-LU-LU - הארון בפינה, LY-LY-LY - אני מטאטא את הרצפות בעצמי

אוטומציה של צליל "l" בשירה

כאשר ההברות קבועות במוחו של הילד, ניתן לתרגם זאת לפסוקים שבהםהברות עם הצליל "l". מטבע הדברים, אתה צריך להתחיל עם הפשוט ביותר - גם בהגייה וגם בתפיסה. על מנת לערב את הילד בתהליך הלמידה, המורים קראו לעזרה בטכנולוגיה מודרנית, בעזרתה החיו את הציורים. עכשיו זה יכול להיות רצף וידאו שבו נשמעים פסוקי ריפוי בדיבור.

עד כמה השיטה הזו יעילה, אתה יכול לשאול בפורומים שבהם דנים בה מומחים או שחקנים. אבל ילדים אוהבים תמונות חיות. עדות לכך היא תוכניות הכשרה מרובות בצורה של קריקטורות או אסוציאציות של תמונות. הם באמת עובדים ומחנכים ילדים.

אוטומציה של הצליל "l" בשירים לילדים נותרה גם הגישה העיקרית להעלמת פגמים בדיבור. להלן מספר פסוקים שילדים שמתקשים לבטא את הצליל "l" בטוח יהנו מהם.

לזכור פשוט

לא תמיד ילד יסכים עם מורה שמקריא לו שניים או שלושה שירים ומציע לשנן אותם. אוטומציה של "l" בשירים עלולה להיכשל אם הילד לא אוהב את השיר או לא יכול לדמיין אותו. אם לא מבטאים רצונות של מטופל קטן, אפשר להביא את הבעיה לסירוב מוחלט לעבוד על הגייה בכלל. רצוי לבצע תרגילים לאוטומציה של הצליל "l" בפסוק בהסכמה מלאה של התלמיד בשיטת קלינאי התקשורת. לשם כך תצטרכו לקרוא לו ספר עם תמונות, שבו תוצג פעולתם של גיבורי שיר ההכשרה. אם אין ספרים כאלה, אתה יכול לעשות רצף וידאו עם תמונות ולקרוא אותו מתחת לתוכניתשִׁירָה. גישה זו יכולה לשאת פרי במהלך השיעורים הראשונים.

שילוב נכון של אותיות

כאשר עושים אוטומציה של "l" בשירה, צריך לבחור ביצירות כאלה שבהן האותיות משולבות בצורה מורכבת יותר, אך יחד עם זאת לא מסבכות את הלמידה. מילים כמו "ענן", "תות", "תפוח", "כדור" מובנות לתפיסה, מבוטאות ללא קושי רב, תוך שהן כוללות הברות שעובדו קודם לכן. מילים שקשה יותר לתפוס, למשל, "טוב", "פועל", "טיפשות", עם כל הפשטות של ההגייה, עלולות לבלבל ילד, כי כמעט בלתי אפשרי להסביר את המשמעות של המילה הזו לילד בגיל הגן.. כדי להפוך את "l" לאוטומטי בשירה, עליך לבחור בקפידה גם טקסטים וגם תמונות אסוציאציות.

הדוד מייקל השקה את סוסו.

פאבל תפס עורבן.

אבא קנה עץ חג המולד.

הכיסא נפל על הרצפה.

הנקר חיפש חרקים.

אבא הלך לתחנה.

מתרכך

לאחר שלימדת ילד לדבר נכון את הצליל "l", אתה צריך ללמד אותו לבטא אותו ברכות - "l". זה השלב הבא שיוביל לדיבור נכון. אוטומציה "l", "l" בשירה כשיטה פועלת באותה צורה כמו עם צליל מוצק אחד. שירי ערש טובים מאוד לאימון "לה", שבהם יש לעתים קרובות לא מובן, אך נתפס היטב על ידי ילדים "לו-לי, לו-לי". לחלופין, אתה יכול להשתמש בחרוזי ילדים, שבהם משתמשים לעתים קרובות גם בצלילים רכים.

S. Atilla

מזלף, מזלף, מים, בצל ולפת - נבטים!

הקיץ לוהט, השלולית ברחוב נעלמה!

N. פאנקו

השועל הקטן שאל את השועל:

"פוקס, איפה הוא גר?"

השועל ענה: ביער

פטריית השנטרל גדלה!"

R. גורנבורגובה

הצפרדע הרופא ידועה ביער, הצפרדע טיפלה בשועל בבצל, כפה מודבקת על הכפה שלה.

האייל טופל עם עלה שושן.

I. Ukhanova

קיץ. יַעַר. משחק ביער

Red Tail Fox, סמור שומר על העכבר, לונה על ליפא מצמצמת את עיניה

אוי. Talanova

L טיולים ביער בקיץ

ואסוף שנטרל.

מלא בסל שלה

פטריות. ויש כמה פירות יער.

D. חיוכים

גור האריות שתה חלב, הוא ישן מתוק וקל.

בעריס נחר גור האריות, חלומות למראה קסום.

דפוסים לפיתוח דיבור

כל אדם לפחות פעם אחת בחייו ניסה לבטא איזשהו טוויסטר לשון. ללמידה, זהו ז'אנר קשה למדי, שיש להשאירו כדי לגבש את החומר. כך, האוטומציה של "ל" בשירה ובמפתולי לשון תיתפס על ידי הילד כמשחק של כמה רמות. כמה שיותר רחוק, יותר קשה. בעידן זה של מחשוב מתמשך, ילדים בגיל הגן בקיאים היטב ברמות המשחקים. לכן, לבנות כיתות בצורה זו יהיה הכי נכון. להלן מספר פתילי לשון שיעזרו לילדים לתרגל את כישורי ההגייה החדשים של "l" שלהם.

ליד יתד הפעמון.

ולאד יש יתד, עבור יתדפעמון.

פולקן דחף את המקל בכף רגלו.

הפולקן שלנו חיבב את באיקל, אבל לא חיבב אותו.

הפולקן שלנו נפל למלכודת.

השור נפל לתוך המאורה של הזאב.

כועס על אפר הגפן. נשף על אפר הגפן.

המכשף כישף במשך זמן רב בסירה.

מאורת המכשפים הרשע ליד לונדון.

חיוך עדין של הבכור.

סמור בוכה בכיתה.

לאלה אכלה חלבה מתחת לשמיכה.

ניל שטף את הרצפה וילל.

פקלה אכלה סלק.

הסלק של Thekla היה רטוב ויבש. יבש ורטוב עד שהוא דהה.

פלאטו הפליג על רפסודה.

הסקת מסקנות

המורכבות של עבודתו של קלינאי תקשורת ברורה. זו הסיבה שהשירותים של מומחים אלה כל כך יקרים, אם כי, כפי שניתן לראות ממאמר זה, זה מוצדק. אם אדם שאין לו חינוך מיוחד מתחייב לתקן את הדיבור, אזי לא יודע את התכונות ההתפתחותיות של ילדים בגיל הגן, לא מבין את הדקויות של השיטות, לא לוקח בחשבון את הפסיכולוגיה של ילדים, הוא עלול לא לעזור, אלא רק להחמיר הבעיה. חיסכון כזה יכול להוביל לתוצאות שיצטרכו לתקן בקושי רב עוד יותר על ידי מומחה.

מכיוון שילדים הם העתיד שלנו, לא כדאי לחסוך בבריאות ובחינוך שלהם. ופגיעה בדיבור, כל כך חמודה בתחילת החיים, יכולה להפוך לבעיה אמיתית עבור אדם מתבגר. להורים שבאמת מודאגים לגבי עתיד ילדיהם, הבחירה, למרות שהיא קשה, ברורה.