פיתוח דיבור בגיל הגן: מושג, תכונות ותהליך

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:30

פיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן נחשב לתהליך די ארוך ורווי נפח. יחד עם זאת, חשוב מאוד לחפש בדיוק את אותם נושאים שיעניינו אותו. עם הגישה הנכונה של מבוגרים, התינוק יתחיל בשמחה לחלוק את רגשותיו, רשמים וסיפורים שלו.

שלב ההכנה

התפתחות הדיבור בגיל הגן מתחילה לפני גיל שנה. בתקופה מלידה עד 12 חודשים מתרחשת היווצרות מנגנון הדיבור, כמו גם הכנתו להגייה המפורשת הנכונה.

באמצעות צרחות ובכי, התינוק מנסה להעביר את צרכיו. אמהות יודעות מתי בכי נגרם מרגשות שליליים, ומתי, להיפך, הוא מלווה בשמחה ובברכה.

הקירור מתרחש בין הגילאים חודשיים עד שבעה חודשים. זה נחשב לשיחות הראשונות של התינוק. התינוק כבר יכול לשלב תנועות ועיצורים, למשל, "אגו", "אבו". הדבר המדהים ביותר הוא שבאופי ההשתוללות והאינטונציה, אתה יכול לנחש לאיזה לאום שייך הילד. הרי תינוק בכזההגיל כבר מאפיין את השליטה בפרטים הרגשיים של דיבור מקומי.

הקפיצה הבאה בפיתוח הדיבור היא פלפול. זה מתחיל מהחודש הרביעי. ניתן לציין שהברות חוזרות הופכות כבר לרגשיות. עיצורים חזית-לשוניים ושפתיים מופיעים, למשל, "ma-ma-ma".

תינוקות יכולים להתחיל לומר את המילים הראשונות שלהם בין גיל 11 ל-12 חודשים. כמובן, אלו מילים קצרות ופשוטות במיוחד (אני, יאם, אמא, תן). אבל התינוק משתמש בהם בהבנה, ולפעמים אפילו מלווה את ההגייה בתנועות.

לאחר שהגיעו לגיל שנה, ילדים שולטים בהברות לחוצות ואחרונות. ואת ההגייה של רוב המילים כבר אפשר לקרוא די קריא ומובן.

רכישת שפה ראשונית

ההתפתחות העיקרית של הדיבור של ילדים בגיל הגן היסודי נופלת על התקופה שבין שנה לשלוש שנים ויש לה מספר תכונות.

לפני שאתה מתחיל לדבר בעצמך, הילד לומד להבין את הדיבור של האנשים סביבו. זה נחשב נורמלי כשלילד בגיל שנה וחצי יש כמה מילים בסיסיות באוצר המילים, כמו: אבא, אמא, תן, דודה, דוד. הורים ואהובים הם מודל לחיקוי לפירורים בכל דבר. לכן, חשוב מאוד להגיב על כל מה שאתה עושה. זה כבר טבעי שילד יבין הכל ויזכור מידע חשוב.

בגיל 1.5 בערך, תינוקות עדיין לא יכולים להכליל מילים. לכן, המילה "יאם" יכולה להיות לא רק הרצון לאכול, אלא גם בקשה להחזיק כפית או לנסות לאכול.בכוחות עצמו. כמו כן, ילדים בגיל זה נוטים לזרוק סיומות. בטח שמתם לב שהילד מבטא מילים מסוימות כאילו הוא מנסה להתעלם מהברות או אותיות מסוימות. אין צורך לדאוג בקשר לזה, כל עוד חסרונות כאלה נחשבים נורמליים. עם הזמן, הילד ילמד לבטא צלילים ומילים בצורה נכונה. בינתיים, המשימה של ההורים היא להסביר לילד איך לעשות את זה נכון.

תהליך התפתחות הדיבור בגיל הגן צריך להיות מלווה בשיחות תכופות עם התינוק. יתרה מכך, חשוב מאוד להשתמש במחוות במהלך סיפור או הסבר. חשוב מאוד לתינוק לעקוב אחר הבעות הפנים, ההגייה והמרכיב הרגשי. הצבע ותן שם את האובייקטים בשדה הראייה שלך. תוך כדי הליכה, דברו על טבע, כלבים, חתולים וציפורים שתוכלו לראות באופן קבוע. אירועים כאלה לא רק נזכרים על ידי הילד, אלא גם מספקים סיוע משמעותי בפיתוח מכשיר הדיבור.

לאחר שהגיעו לגיל שנתיים, ילדים יכולים להבחין בקלות באינטונציות. לכן, חשוב מאוד בעת קריאת אגדה לשנות את גוון הקול. לדוגמה, דוב מדבר בקול בס, ועכבר חורק בשקט בקול דק. הילדים אוהבים את משחק התפקידים הזה. יתרה מכך, קל להם יותר להבין מה קורה בסיפור.

התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הגן היסודי לאחר שנתיים וחצי מלווה ביכולת דיבור בביטויים. בדרך כלל משפטים מורכבים מ-2-3 מילים. הוא שולט בקביעות בתיאום של מילים שונות בינן לבין עצמן. כבר מסוגל להבין את ההבדלבין יחיד לרבים. הילד מתחיל להשתמש באופן פעיל במערכת תפיסה מסוימת, שהופכת לבסיס העיקרי למעבר לשלב הבא של התפתחות הדיבור.

מגיל 3 עד 7

פיתוח הדיבור הקוהרנטי בילדים בגיל הגן נופל על תקופה של שלוש שנים. בגיל זה, התינוק יכול בקלות לתאר חפץ ואף לבנות תיאור קצר לגבי תמונה בספר. בפרק זמן זה חשוב מאוד שההורים יענו על כל השאלות המעניינות את הילד. ויהיו הרבה כאלה. בנוסף, אפשר כבר להשתמש במשחקי תפקידים עם צעצועים. לאינטראקציה כזו יש השפעה חיובית על התפתחות הדיבור בגיל הגן.

בגיל 4-5, זה נחשב נורמלי כשסיפור או תיאור של חפץ מובנים לא רק להורים, אלא גם לאנשים סביבם. יתרה מכך, הילד מדבר לא רק במשפטים, אלא גם יודע לחקות את הקולות של חיות שונות.

למרות העובדה שמספר הביטויים והמילים החדשים נופל כל הזמן על הילד, הוא מפיץ ומסווג אותם בקלות לפי הקריטריונים הדרושים. כך נוצר אוצר המילים שלו. הדיבור של ילד בגיל הזה נוצר בפשטות.

עובדה מעניינת! בהיותו בלשן, K. I. Chukovsky קבע מדוע ילדים נוטים ליצור דיאלקטים מיוחדים לילדים חדשים בכל דקה. והתברר שילדים יוצרים ניאולוגים כאלה לא במקרה. הם ממיינים מילים לפי משמעות לוגית, בהתאם לכללים דקדוקיים. כתוצאה מכך, אנחנו יכולים לשמוע איך קרקריםהופכים ל"מרירים" בשל ההבנה הסמנטית של משמעות המילה "נשיכה". וכלב עם שיער ארוך יכול להיקרא "שאגי" על ידי ילדים.

תמריץ

תכונות של פיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך תלויים ישירות בסביבתם. אחרי הכל, מקרובים וחברים הם לומדים את המילים הראשונות שלהם. חשוב מאוד בתקופה זו להציג מידע לילד בליווי צליל נכון וברור.

לכן, מומחים אומרים כמה חשוב לדבר עם התינוק לעתים קרובות וכמה שיותר. יש מספר עצום של ספרים יפים עם תמונות בהירות וכרטיסי ילדים. הודות לכלי עזר כאלה, ניתן לעורר את התפתחות הדיבור בגיל הגן. ניתן לדון בכל תמונה עם הילד. אין צורך לקרוא את התיאור או את הטקסט שלצידו. תן לילד לחלום. תן לו לספר לך מה הוא רואה. אם התינוק לא יוצר קשר, נסה להתחיל קודם.

הפסיכולוגיה של התפתחות הילד מאשרת את העובדה שהדיבור קשור ברציפות עם מיומנויות המוטוריקה העדינה של הילד. מסקנה זו מבוססת על הידיעה שמרכזי הדיבור והמוטוריים של המוח נמצאים בקרבת מקום. לכן, חשוב מאוד להשתמש במשחקי אצבעות בתקופת התפתחות הדיבור. הפופולריים ביותר הם דוגמנות וצביעת אצבעות בעזרת צבעים מיוחדים. עיסוק לא פחות טוב נחשב למיון דגנים, כפתורים ופרטים נוספים. בקש מילדך למיין אותם לפי צבע וגודל.

כשמגיע הזמן לדאוג

התפתחות הדיבור בגיל הגן המוקדמת לא תמיד עוברת חלק. הערכת כישוריםניתן להציג פירורים בגיל שנה. כדאי להתחיל לדאוג אם התינוק בגיל זה אינו מגיב לצלילים ואינו יכול לבטא אותם בעצמו. בדרך כלל, ילד בגיל 12 חודשים צריך להשתמש באופן פעיל במחוות בתקשורת (הנפה בעט, הצבעה באצבע וכו').

עם התפתחות נכונה, תינוק בגיל 1.5 יכול בקלות לחקות קולות של בעלי חיים (מיאו, וופ, מו, be, me), וגם לתפוס ולהבין בקלות בקשות.

עד גיל שנתיים, ההורים צריכים להיות מסוגלים להבין בקלות לפחות מחצית מהמילים שילדם אומר.

ובגיל שנתיים הוועדה הפסיכולוגית והפדגוגית במוסד החינוכי לגיל הרך יכולה לאבחן ילד עם עיכוב בהתפתחות הדיבור. חשוב להבין שזה לא גזר דין, ולרוב אבחנה כזו מוסרת ב-4-5 שנים. לאחרונה, ה-ZRR התקבל כדי לשים את כל הילדים בני שנתיים שהיו להם אוצר מילים של פחות מ-200 מילים. כיום, הנתונים הללו ירדו משמעותית. ודי לילד בגיל הזה לבטא כ-50 מילים, כולל אונומטופיה וקשקושים. וגם היכולת לגבש קונסטרוקציות דו-רכיביות מעידה על התפתחות תקינה של ילדים.

זכור שתפקיד התפתחות הדיבור בגיל הגן אינו מוגזם. לכן חשוב להקפיד על הכללים הבסיסיים. זכור שאסור להשאיר את הטלוויזיה דולקת ברציפות בחדר שבו התינוק מבלה הכי הרבה זמן. רקע צליל כזה אינו שימושי, אלא רק מונע מהתינוק לפתח מיומנויות תקשורת. חוץ מזה,צלילים ורעש זרים מונעים מהילד לדבר. כי במקום להפעיל את הדיבור שלו, עליו להיות מעורב בתהליך ההקשבה.

שיטות לפיתוח דיבור בילדים בגיל הגן

דוגמנות חזותית נחשבת לדרך יעילה לתיקון דיבור אצל ילדים. הודות לטכניקה זו, הילד מתחיל לדמיין תופעות מופשטות הקשורות למילים וצלילים. גישה זו היא שמקלה מאוד על הבנת התהליך עבור הילד.

מהותו של אמצעי זה לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך היא להדגים את תכונות האובייקט הנדון. נניח שמטפל בתקשורת עובד עם ילד במטרה לתקן הפרה של המרכיב הסילבי. לשם כך הוא יכול לערב את הילד במשחק שנקרא "פירמידה". המהות שלו טמונה בעובדה שיש צורך להבין באיזה סדר יש למקם את התמונות ביחס לטבעות, ולעשות זאת בפועל. נניח שהטבעת התחתונה מכילה מילים עם הברה אחת, האמצעית מכילה מילים עם שתי הברות, והטבעת השלישית מכילה מילים עם שלוש הברות.

עיסוי אצבעות

התפתחות הדיבור בגיל הגן קשורה ישירות למוטוריקה עדינה. לצביעה, פסיפסים וחפצים בעלי מרקם נוגעים יש השפעה חיובית על ידיו של התינוק.

היווצרות מיומנות שיחה מתבצעת בהשפעת דחפים מוטוריים המועברים מקצות האצבעות. בהתאם לכך, ככל שהילד עסוק יותר בלשחק בדמויות קטנות, כך גדל הסיכוי שהוא ידבר טוב בקרוב.

תיאטרון ורטוריקה

שיטות לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך מבוססות על מגוון משחקים. היבט חשוב במקרה זה נחשב להחזר מהילד. כלומר, אם התינוק אינו מעוניין בתהליך, אז אין לצפות לתוצאה.

במהלך המשחק, שמטרתו לשחק אגדות, סיפורים או סיפורים, התינוק מפתח את היכולת לרשום אירועים ברצף תוך שמירה על מידע זה. כשילדים כותבים תסריטים משלהם למופעי בובות, הם לומדים כיצד ליצור סיפור שמתבסס על העלילה, האקספוזיציה, ההתפתחות, השיא וההשקפה. לפי רצף אירועים זה, ניתן לבנות גם את ההקדמה וגם את הנאום.

דרך אטרקטיבית לא פחות היא לפתח את הדיבור של ילדים בגיל הרך באמצעות ספר מחדש. אלו יכולים להיות אגדות וסיפורים ידועים שיכולים לשמש כבסיס לתסריט למחזה.

בחירת אגדות, ילדים לומדים להבין את נושאי הטקסטים, כמו גם לבחור ולעשות שיטתיות של החומר המוצג. בנוסף, הם עורכים באופן פעיל את הידע הנרכש באמצעות התוספות שלהם. הם מעבירים בקלות את המרכיב הרגשי של הגיבור שלהם ומשנים את גוון הקול של כל אחת מהדמויות.

אפשר להכין תיאטרון בובות לילד בעצמכם, או לרכוש תפאורה מוכנה בחנות לילדים. צעצועים חינוכיים כאלה מפותחים על בסיס המלצות של פסיכולוגי ילדים מפורסמים. המעניינים ביותר הם דמויות אצבע. הילד משתמש באופן פעיל במוטוריקה עדינה במהלך המשחק. פיתוח דיבורילדים בגיל הגן המבוגר יותר יכולים להיות מלווים בתיאטרון בובות עם צעצועים ששמים על הידיים, במיוחד שילדים רבים בגיל חמש כבר יכולים לקרוא בעצמם. ולסט כמעט תמיד משלימים ספר עם תמונות בהירות. ניתן לקחת בבטחה את הסיפורים והאגדות שנכתבו בו כבסיס לתסריט. כמובן, זה לא יהיה מיותר להזמין את הילד לחלום ולבצע התאמות משלו לתסריט. תן לו את ההזדמנות להרהר ולקבל החלטות לגבי מה הוא יתקן בסיפור הזה.

עיסוי בדיבור

כאשר הורים עומדים מול המטרה לפתח את הדיבור של ילדים בגיל הרך, אז נעשה שימוש בהרבה שיטות ושיטות. אחד הפופולריים ביותר הוא עיסוי ריפוי בדיבור. בדרך כלל מניפולציה כזו אצל רוב האנשים קשורה להשפעה טיפולית. אבל יש לציין שלעיסוי יש השפעה ישירה על פעילות המוח. זה מחזק את מערכת העצבים המרכזית, וגם מחזק את הקשרים העצבים בין המוח לשרירים עם כלי דם.

פותחו טכניקות בעלות השפעה חיובית על הזיכרון, הניתוח והחשיבה של המוח האנושי, כמו גם על הדיבור.

נערך ניסוי בפיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בגיל הגן הבוגר. במשך שמונה חודשים הם עברו קורס מיוחד של עיסוי. ולאחר 21 יום, שינויים מצוינים בפעילות המוח הבחינו ברוב הילדים. לילדים יש יותר תחומי עניין ותחביבים. באופן כללי, התוצאה של ניסוי זה הראתה עלייה ביכולות המנטליות ב-75%.

סה כבוצעו 6 קורסי עיסוי. כל אחד מהם כלל 10 מפגשים ולקח לא יותר מ-10 דקות. יתרה מכך, הילד יוכל לחזור על עיסוי כזה בעצמו לאורך זמן.

עשרה כללים לתקשורת עם ילדים במשפחה

האמצעים לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן מבוססים על ניואנסים פשוטים.

כלל 1.

כאשר מדברים עם ילד, אל תענה מיד על השאלה. תנו לילדכם לחשוב על נושא זה בעצמו. אם הגישה הזו לא גורמת לפירורים לפעול, אז תחלמי איתו.

בעזרת כלי למידה זה, הילד לומד להביע בבירור את מחשבותיו שלו, לנמק בהיגיון ולהגן על נקודת המבט שלו. אם התינוק מתקשה להביע את מחשבותיו, תנו הנחיות קטנות.

כלל 2.

מאפיינים של התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הגן יכולים לפעמים להיות קשורים לחוסר רצון לדבר. ולרוב הם מעדיפים לתקשר עם מחוות. במקרה זה, ההורים צריכים להשתמש בטכניקת "אני לא מבין אותך". יתרה מכך, פעולתו צריכה להתבצע במצב פרובוקטיבי.

לרוב, ילדים מתעצלים מדי לדבר כשהם רואים שהוריהם כבר מבינים אותם, וכל הרצונות שלהם מתמלאים בחצי מחווה או במילה אחת. ברגע שנוצר מצב חשוב, והתינוק לא מנסה במיוחד להעביר את המידע הדרוש להורים, אז יש להשתמש בטכניקה זו. נסו לגשת לתהליך בעדינות. בשום מקרה אסור להעליב או להשפיל את התינוק.

בואו נשקול מה לא לעשות. נגיד אתהלשים כמה תפוחים על צלוחית. הילד ניגש ומצביע על הפרי. אתה מתחיל לשאול את הילד: "מה אתה רוצה?". ותודיע לו בבירור שאתה לא מבין אותו כלל. התינוק מתעצבן, מתחיל לבכות או לצרוח.

מה התוצאה? מהצד של הילד המצב נראה כך: בצלוחית יש רק תפוחים. אין שום דבר אחר. ברור שהילד רוצה תפוח. למה אמא מעמידה פנים שהיא לא מבינה?

לכן, לפתרון נכון של המצב, יש צורך לשים פירות שונים בצלוחית. ובתגובה למחווה ההצבעה של התינוק, אתה יכול לשאול: "אתה רוצה אפרסק? כן? לֹא? בננה? אמור כן או לא?". אם התינוק מנסה להצביע בכל זאת בתנועה, אז תן לו להבין שאתה מבולבל ולא מבין מה הוא שואל. חכו לתשובה! מצבים כאלה טובים מאוד לגירוי התפתחות הדיבור של ילדים. יתרה מכך, הילד לא יבכה ויעשה בעיות, אלא ינסה ככל יכולתו להסביר מה הוא רוצה.

כלל 3.

חשוב מאוד להשתמש במשחקי דיבור. בואו נשווה דברים דומים. לדוגמה, שאל את ילדך על ההבדל בין הדברים שלך. זה יכול להיות צבע, נוכחות של מנעולים, כפתורים, רוכסנים ודברים אחרים. ילדים מתעניינים מאוד בפרטים כאלה, והם דנים בהם ברצון.

ברחוב, אתה יכול לבקש מהתינוק למצוא פרח אדום קטן, עץ נמוך וכן הלאה. במהלך ההליכה, הילד יתמקד בדברים קטנים וידבר עליהם, ובכך יפתח דיבור.

מחבואים עם צעצועים. יש צורך להניח מספר חיות, בובות וכו' על הרצפה.ה. בקשו מהילד להסתובב, והסבירו שעכשיו תסתירו את הצעצוע. הנקודה היא שהילד יצטרך לדעת איזה צעצוע חסר.

כיף גדול לפיתוח דיבור בדיבור - שמות זעירים. בכביש או בטיול, כדאי להזמין את הילד להתקשר לכל מה שהוא רואה בחיבה. לדוגמה, חנות היא חנות, חתול הוא חתלתול, השמש היא השמש וכו'.

כדי ללמוד צבעים, ניתן לעורר את הילד. רכשו ממתקים קטנים לילדים במגוון צבעים. והזמינו את הילד לנחש את הגוון, ולתשובה הנכונה תוכלו לאכול את הממתק המנחש.

בהוראת ילדים, העניין שלהם חשוב מאוד. אחרת, אם הם לא יהיו מעורבים בתהליך, כל המאמצים יהיו לשווא.

כלל 4.

פיתוח דיבור קוהרנטי בגיל הגן מחייב פעילות גבוהה הן מהילד והן מהמבוגר. אם אנחנו רוצים לפתח את הדיבור של התינוק, אז הוא צריך לדבר בעיקר, ולא ההורים. עבור אחד מהמשפטים שלך, צריכים להיות חמישה מהצד של הילד. אם במהלך שיחה אמא או גננת מדברות פי חמש יותר, אז מתפתח דיבור של מבוגרים, לא של ילדים.

חשוב להבין שהפיתוח מתרחש רק בפועל. לכן הפעילויות האלה כל כך חשובות. נסו לבחור משימות כאלה עבור הילד הדורשות את התשובה וההיגיון המפורטים ביותר, כמו גם שמירה על דעה אישית.

יש צורך לשאול שאלות בנוגע לאינטרסים של התינוק כדי שיוכל להסביר בפירוט מדוע הוא אוהב את הדבר הספציפי הזהעונה, חיה וכו'. או הראו את התמונה ובקשו מהילד לתאר מה הוא רואה בתמונה.

ילדים רבים מתחילים ללמוד חרוזים מגיל צעיר, והם מאוד אוהבים את הפעילות הזו. על ידי אימון זיכרון בדרך זו, תינוקות בונים את אוצר המילים שלהם הרבה יותר מהר.

כלל 5.

פיתוח דיבור קוהרנטי בילדים בגיל הגן צריך להתבסס על הגייה יפה, מובנת, ברורה והגיונית. לכן, כאשר מדברים עם ילד, עליך להקפיד על האינטונציה הנכונה, לדבר לאט ולהשהות כדי שלילד תהיה הזדמנות להגיב על משהו בנושא זה.

החיפוש אחר גישות חדשות להוראת דיבור הוא פשוט הכרחי. איכות הדיבור של הילד תלויה בהורים. לכן נסו למצוא מערכת תקשורת המתאימה לילדכם מבחינת גיל ומזג. ותוצאות מעולות לא ימשיכו לחכות.

הורים רבים מודים שאחרי ששינו את קצב השיחה לאיטי, אך יחד עם זאת רגשי, הילדים הפכו מעורבים יותר בתהליך התקשורת. בהתחלה, דיבור בקצב נינוח יהיה קשה, אך לאחר מספר ימים, גישה זו תהפוך לנחלת הכלל. והילד ישים לב שהשיחה ממוקדת בו והם רוצים לשמוע את דעתו. הילדים, שבעיקר שתקו, מתחילים לדבר באופן פעיל ולהעיר על המתרחש.

כלל 6.

המשימות של פיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך מצד ההורים הן להסביר כל הזמן ולהעיר על המתרחש. תתחיל לדבר על איכות הסביבהעולם, טבע, חפצים יכולים להיות מהימים הראשונים לחייו של תינוק. בכך אתם מעשירים את אוצר המילים של ילדכם ומכינים את הבסיס לפיתוח הדיבור.

עם ילדים גדולים יותר, אתה יכול להשתמש במשחקים המעורבים ברכיב השיחה.

כלל 7.

כאשר מלמדים ילד, אל תשכחו את קיומו של חינוך עצמי. פיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך צריך לכלול ידע שהילד יגלה באופן עצמאי.

הורים טבועים בתהליך החינוכי עם הילד על עיקרון השינון. אם אתה דורש מהתינוק שלך לזכור דברים כמו "זה אוטובוס, זכור! וזו מכונית, זו חשמלית, וזו רכבת!", אז אתה לא מנצל את הפוטנציאל האינטלקטואלי שלו. זה פשוט זוכר מילה, ביטוי או תמונה בתמונה. לכן, אם תראה לו מכונית צעצוע בבית, ואחר כך מכונית ברחוב ותשאל אותו: "זה הובלה?", סביר להניח שהוא יתבלבל. אחרי הכל, הילד זכר רק את השמות, אבל הוא פשוט לא קלט את המשמעות של חפצים ושלטים.

אז התחילו להשתמש במשחקי הבדלים מגיל צעיר. תן לילד ללמוד לנמק. שימו לפניו כמה חפצים ושאלו איך הם דומים ואיך הם שונים. לרוב, ילדים מגיל שנתיים שיודעים צבעים נוטים לענות על שאלות על הבדלים על סמך מידע על הגוון של הנושא. לדוגמה: "איזה תפוח?", קודם כל, התשובה צריכה להיות: "אדום". לכן, במצב כזה, חשוב לשאול שאלות מובילות. אחרי הכל, התפוח עדיין עסיסי, מתוק ועגול.

כלל 8.

פיתוח דיבורגיל הגן התיכון צריך להיות מלווה בכתיבת מכתבים. הזמן את ילדך לשחק משחק, למשל, כתוב מכתב לסנטה קלאוס או לדמות האגדות האהובה עליך. תסביר לו שהוא יכתיב את הטקסט, ואתה תרשום אותו. ואז אתה שולח את זה לחבר האהוב עליו. בגישה זו, לתינוק יש תחושה של הפסקה, והוא מתחיל לחשוב על מה ואיך לכתוב. במשחק כזה, תחביר הדיבור מפותח מצוין, שבזכותו התינוק לומד לבנות משפטים בצורה הגיונית ולבחור מילים בהתאם למשמעות.

אם שמתם לב שהילד לא יכול להתחיל לבנות טקסט בעצמו, אז הזמינו אותו לכתוב על מה שהוא עשה אתמול, או על התחביבים האהובים עליו.

אם התינוק חוזר על אותה מילה מספר פעמים בזמן שהוא מכתיב, אז הסבירו לו שזה יהפוך את הטקסט למכוער, אז יש להחליף את המילה שחוזרת על עצמה לעתים קרובות.

כלל 9.

פיתוח הדיבור בגיל הגן הבוגר יכול להתבסס על מיני הופעות. עד יום ההולדת או לקראת השנה החדשה, החבר'ה יכולים לשנן את תפקידיהם ולהופיע. שיעורים כאלה נותנים תנופה לא רק לפיתוח הדיבור, אלא גם מעוררים את המרכיב היצירתי.

כלל 10.

אין לבנות שיעורים עם ילד אך ורק בשיטות מוכרות שמטרתן לפתח דיבור. כל אמא מכירה את התינוק שלה הכי טוב מכולם, אז היא יכולה להמציא לו משחקים באופן עצמאי.

אמצעים לפיתוח דיבור בגיל הרךהגיל משאיר מקום לספונטניות. רוב האמהות מאשרות את העובדה שהטכניקות הטובות ביותר נמצאות בתהליך המשחק עם ילד. הם תלויים לרוב במה שהתינוק מתעניין בו או נסחף בו.