שיעורים מסביב לעולם בקבוצת ההכנה. היכרות עם העולם החיצון

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:44

אדם קטן, שזה עתה נולד, מבלי להבין זאת, מתחיל להכיר את סביבתו: התינוק רואה את אמו בפעם הראשונה, שומע צלילים, מרגיש חום ומבין עוד הרבה סודות לא ידועים סביבו. מדי שנה ידע כזה הולך ומעמיק, ושיטות המחקר מסתבכות יותר. ללא ספק, מבוגרים הופכים למדריכים בתהליך כזה של גילוי העולם בילדותם. בשנות החיים הראשונות מדובר בהורים ובאנשים מהסביבה הקרובה, והחל מגיל הפעוט, חשיפת ה"סודות" סביב התינוק היא המשימה המקצועית של מחנכי המוסדות לגיל הרך והחוץ. בהקשר זה, בגנים משולבים בתכנית כיתות על העולם החיצון. קבוצת המכינה נותנת תשומת לב מיוחדת לחלק זה של התכנית. אנו אגיד לך אילו תכונות המורה צריך לקחת בחשבון מתילעבוד עם קטגוריית גיל זו וכיצד להשיג את המטרות החינוכיות.

מטרות העולם סביבנו

אם קודם לכן היו מסגרות ויעדים ברורים שהמחנך היה צריך לבצע בפעילותו המקצועית, אז עם כניסת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, המצב השתנה בדיוק הפוך. כיום, המשימה של מורה היא לא כל כך לתת ידע ספציפי לילדים, אלא לפתח פעילות קוגניטיבית אצל התלמידים שלהם, את היכולת לחקור, לנתח, להכליל ידע. בהתאם, כעת הם לוקחים צורה יצירתית של לימוד העולם הסובב אותם בקבוצת המכינה. ההיכרות עם הטבע מתבצעת באופן שילדים הופכים למשתתפים פעילים ב"גילוי" מידע חדש.

בוא נסביר באמצעות הדוגמה של שיעור על העולם סביבנו בנושא: "סתיו". אם מוקדם יותר היה מספיק להראות לילדים תמונות של נפילת עלים, גשם, לספר על שינויים בחייהם של בעלי חיים ואנשים בתקופה זו של השנה, היום הצורה היעילה ביותר של ניהול שיעור כזה תהיה טיול, שבמהלכו הילדים עצמם (בהנחיה לא פולשנית של המחנך) יקבעו שינויים בסביבה. לדוגמה, הם יאספו זרי פרחים של עלי שלכת (שאפשר להשתמש בהם כדי לגבש ידע בשיעורי אסתטיקה), ימדוד את טמפרטורת האוויר עם מדחום, יצפה בהתנהגות של ציפורים, חרקים ועוד הרבה יותר.

תפקיד לימודי הסביבה בקבוצת ההכנה

השיעורים ברחבי העולם בקבוצת ההכנה תופסים מקום חשוב בכל התהליך החינוכי. הדבר נובע לא רק מהכנת תלמידי כיתות א' לעתיד למקסימום לפעילות עצמאית והתמצאות בצוות בית הספר, אלא גם מהיכולות המוגברות של הילדים עצמם. וכיום, למחנכים יש הזדמנויות רבות לבחור שיטות וטכניקות להצגת חומר, ותלמידיהם משתתפים פעילים בלמידה.

שילוב ידע

חוגים ברחבי העולם בקבוצת הכנה - מגוון רחב של ידע שונה. מגיל שלוש ילדים מתחילים להתעניין פעיל בכל מה שקורה סביבם. לכן בגיל הזה קוראים לילדים "למה". לתלמידי קבוצת המכינה חשובה מאוד גם הכרת הסביבה. ילדים בוגרים כבר יכולים ללמוד באופן עצמאי ולפענח את סודות הלא נודע. המשימה של המחנכת בשלב זה היא לפתח סקרנות, פעילות קוגניטיבית, להדריך את הילדים למסקנות ולמסקנות הנכונות ולתאם ישירות את תהליך הלמידה.

שיעורים על העולם מסביב בקבוצת ההכנה מתקיימים בנושאים כאלה:

1. מבוא לבעלי חיים וצמחים.
2. עונות, חודשים, ימי השבוע. זמן.
3. המרחב סביבנו. ידע גיאוגרפי בסיסי. רווח.
4. חפצים ומטרתם. מקצועות.
5. חיישנים.כיוון. התמצאות בחלל.
6. חברה: גן ילדים, משפחה, מדינה.
7. המושג של "אני" משלו.
8. פעילות עבודה אנושית.
9. שירות עצמי.
10. נימוס.
11. פיתוח אסתטי.
12. דיבור ותקשורת.

שהייה יומית במוסד לגיל הרך, הילד מגלה משהו חדש מתחומי הידע הנ ל, ובכך מגבש ומרחיב את מטען המידע הקיים כבר על העולם מסביב.

המלצות להעברת שיעורים

בקבוצת ההכנה יש לבחור שיטות וטכניקות שלא בקבוצות הצעירות יותר. המלצה כזו קשורה למאפייני הגיל של הילדים, כמו גם למטרות התכנית החינוכית.

במהלך שיעורים על העולם החיצון, תלמידים, כמו שאומרים, לא יושבים בשקט. לכן, צורות ניהול שיעורים כמו הליכה, טיול, נסיעות, מחקר, ניסוי, משחק חיפושים הן יעילות ומעניינות עבור ילדים. כדוגמה, נוכל להביא שיעורים על העולם הסובב אותנו בקבוצת ההכנה בנושא: "סתיו". אתה יכול להמציא "תחנות" שבהן ניתן מידע ומשימות על תופעה ספציפית: גשם, נפילת עלים, התנהגות בעלי חיים בסתיו, עבודה של אנשים.

הידע שנצבר נדרש להתגבש מדי יום בעתיד לא רק בשיעורים אחרים (לדוגמה, בנושא "סתיו" בשיעור באומנויות יפות, נשירת נפילת עלים או הגשת בקשה), אלא גם באמצעות הגשת מועמדותכישורים ויכולות מעשיות (ילדים מודדים טמפרטורת אוויר בכל בוקר, מנהלים יומני משקעים וכו').

עיצוב תפיסות אקולוגיות

המורה עומדת בפני המשימה להטמיע בילדים יחס זהיר ואחראי כלפי העולם הסובב אותם וחיות הבר. כדי להשיג מטרות כאלה, היבט חשוב הוא הזמינות של החומר והציוד הטכני הדרוש בקבוצה. בנוסף לחומר המתודולוגי, מומלץ ליצור יחד עם הילדים "פינת חיות בר". הודות לו, התלמידים לא רק יצפו בהנאה רבה בבעלי חיים ובצמחים מדי יום, ילמדו לטפל בהם ולהגן עליהם, אלא גם יתרגלו תקשורת, עבודת צוות ויצרו ידידות.

פינת טבע בהליכה

בטיול, אתה יכול לארגן טיפוח של ערוגה או גן ירק, לבנות בית ציפורים ולהאכיל את הציפורים. ילדים מקבלים ידע בקלות ובטבעיות הודות לצורת למידה זו על העולם הסובב אותם בקבוצת ההכנה. היכרות עם סודות חיות הבר מתבצעת בשיטות מעשיות, המעניקות לילד את ההזדמנות להראות את כישוריו ויכולותיו, להגשים את עצמם.

טפסי כיתה

גני ילדים משתמשים בצורות שונות של העברת שיעורים ברחבי העולם: פרטניים, פרונטליים וקבוצתיים. כך, למשל, כולם יכולים לצפות בהתנהגות של דגים באקווריום.ביחד, ורק אנשים בודדים יהיו אחראים להשקות הפרחים ביום אחד - בתפקיד, אפשר להפקיד את ההאכלה בידי ילד אחד.

פיתוח הדיבור בכיתה ברחבי העולם

פיתוח דיבור קרוא וכתוב נכון הוא המשימה הכוללת של התכנית החינוכית בגן. אסור לשכוח את ההיבט הזה בכיתה ברחבי העולם. כיום, הודות להתפתחות הטכנולוגית, לא יהיה קשה למחנך למצוא יצירות ספרותיות בז'אנרים שונים ומתאימות לכל נושא.

הצורות העיקריות הן שירים ואגדות. לכן, שיעורים מתקיימים ברחבי העולם בפיתוח דיבור הכנה באמצעות צורות פיוטיות שקל לשנן אותן, שילדים לומדים מיד בעל פה. ולכן החומר נספג מהר יותר, טבעי יותר וזכור לאורך זמן. צורה מעניינת היא משחקי חוץ מחורזים או מופעי סביבה תיאטרליים.

בכיתה לקבוצת המכינה, יש להרחיב את אוצר המילים של הילדים: הכנס מונחים חדשים לתלמידים, כולל שמות תואר ומשפטים מורכבים. ניתן להזמין ילדים לתאר את הטבע מסביב או פרח שנראה ברחוב, תוך לבקש מהילדים להשתמש בצורות שונות של מילים, ביטויים ומשפטים. למשל, הציעו משחק כדור כזה: ילדים הופכים במעגל; העברת הכדור לשכן, אתה צריך לענות על השאלה של המורה מה מזג האוויר היום (שמש, בהיר, גשום, קודר, קריר, סוער וכו').

התפתחות אסתטית ואמנותית

ללא ספק, הכרת העולם הסובב מתבטאת בביטוי אסתטי ואמנותי. כמו כן, באופן זה מתגבשים כיתות קודמות על העולם החיצון בקבוצת המכינה. היכרות עם ציור, אפליקציה ומודלים מהדהדים נושאית עם חומר חינוכי. במקביל, ילדים מפתחים יכולות אסתטיות, מיומנויות מוטוריות עדינות (אשר, בתורן, קשורות ישירות לדיבור), נוצרת השקפת עולם אינדיבידואלית, מתרחשת מימוש עצמי וביטוי עצמי של הילד.

פעילות עבודה

למרות העובדה שלפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לא מומלץ לילדים לעבוד, רוב המורים נוטים להאמין שתהליך כזה מסמיך, מפתח ומלמד בו-זמנית. ואכן, על ידי השקיית הפרחים, הילד לא כל כך "עבד" פיזית, שכן הוא גילה דאגה לחיות הבר, מימש את עצמו בפעילות עצמאית וקיבל עידוד מהצוות. חשוב רק לשים לב לעובדה שהפעילות מסבה הנאה לילד, אינה מאולצת, ועוד יותר מכך אינה אמצעי לגינוי. אם המורה דורש מהילד בנימה סמכותית לנקות, למשל, לחם שהתהפך, אז תהיה תועלת קטנה מפעילות כזו, או ליתר דיוק, אף אחת. אפשר לפתור את אותו מצב בצורה אחרת לגמרי. לדוגמה, באותו יום, ערכו שיעור על העולם החיצון בנושא: "איך מגדלים לחם?"

שיעורים ברחבי העולם בקבוצת ההכנה לגן הם תהליך יצירתי, כל מורה בוחרת את השיטות והטכניקות המתאימות לעבודה עם ילדיה. חשוב לתת לילדים אפשרות להביע רגשות, חוויות. תנו לילדים "לגעת" בטבע בלב ובנשמה, רק אז אפשר להשיג את המטרות שהוצבו לחינוך.