חינוך לגיל הרך: מערכת, מוסדות

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:25

חינוך לגיל הרך הוא זכותו של כל ילד, אשר מיושם על ידי מוסדות המכינות הרלוונטיים, אך יכול להתבצע על ידי ההורים באופן עצמאי בבית.

כפי שמראה הסטטיסטיקה, ברוסיה לכשליש מהמשפחות אין הזדמנות לגדל ילד בארגוני הכנה ממלכתיים. לכן, חינוך לגיל הרך בארצנו הוא אחד מהעדיפויות של מדיניות הנוער.

ההיסטוריה של היווצרות מערכת החינוך לגיל הרך ברוסיה

בעקבות מדינות אירופה בסוף המאה ה-19 החלו להופיע מוסדות חינוך מכינים במרחבים הביתיים. גן הילדים החינמי הראשון בארצנו אורגן בשנת 1866 בעיר סנט פטרבורג. במקביל החלו לצוץ מוסדות הכנה פרטיים לילדי האינטליגנציה.

במחצית הראשונה של המאה ה-20, התוכנית החינוכית של החינוך לגיל הרך ברוסיה כבר הייתה מפותחת למדי. גישה ציבורית נפתחה למסה שלמה של ארגוני הכנה בתשלום ובחינם. כמה גני ילדים פעלו כל העת בארץ, הארגוןשהיה קרוב לרמה המודרנית.

חינוך לגיל הרך בימי ברית המועצות

התוכנית הראשונה, שלפיה כל גני הילדים הממלכתיים היו אמורים לפעול, אומצה בשנת 1934, וכבר החל משנת 1938 הוגדרו המשימות העיקריות של מוסדות כאלה, נוצר מבנה המוסדות, ההנחות של תפקודו של גני הילדים תועד, הוכנסו הנחיות מתודולוגיות למורים.

בשנות ה-40 של המאה הקודמת, החינוך לגיל הרך הגיע להיקף חסר תקדים באותה תקופה. יותר משני מיליון ילדים ברחבי הארץ זכו להדרכה בחינם.

בשנת 1959, הופיעו מוסדות חדשים לחלוטין של חינוך לגיל הרך בצורת גני ילדים. כאן, ההורים יכלו לשלוח את ילדיהם בגילאי 2 עד 7 לפי בקשתם, ובכך להעביר את משימת החינוך על כתפי המורים במדינה ולפנות זמן פנוי לעבודה.

רפורמה מקיפה במערכת החינוך, שבוצעה בארצנו בתקופה מסוף שנות ה-80 ועד אמצע שנות ה-90 של המאה הקודמת, הביאה לגיבוש "תפיסת החינוך לגיל הרך". המסמך הכיל מספר עקרונות יסוד שעליהם המורים היו צריכים לפעול בתהליך גידול תינוקות:

1. הומניזציה היא פיתוח של חריצות, כבוד לזכויות של אנשים אחרים, אהבה למשפחה ולעולם הסובב.
2. התפתחות אישית - חיזוק הבריאות הפיזית והנפשית של הילד, עוזר להבין את יסודות הפעילות הנפשית והעבודה.
3. אינדיבידואלי ודיפרנציאליחינוך - פיתוח נטיות של ילד, לימוד ילדים על סמך תחומי העניין, היכולות והיכולות האישיים שלהם.
4. דה-אידאולוגיזציה - חשיפת ערכים אוניברסליים, דחיית אידיאולוגיה ספציפית במהלך יישום תוכניות חינוכיות כלליות.

מוסדות ציבוריים

תקציב מוכר ארגונים ללא מטרות רווח שנוצרו בצו של הרשויות, הרשויות המקומיות כדי לספק שירותים לאוכלוסייה בתחום החינוך לגיל הרך. רכושם של מוסדות כאלה שייך בצדק למדינה, אך מופקד לרשות הנהגת המוסד החינוכי.

ממומן גנים ציבוריים על חשבון התקציב בצורת סובסידיות. לא נאסר על ארגונים כאלה לקיים פעילות יזמית אם קבלת ההכנסה מכוונת להשגת המטרות שלשמן הוקם המוסד.

מוסדות אוטונומיים

מערכת החינוך לגיל הרך מציעה אפשרות לארגן מוסדות אוטונומיים. קטגוריה זו כוללת מוסדות שהוקמו על ידי הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית כדי לספק שירותים בתחום החינוך.

מימון גני ילדים אוטונומיים מתבצע על חשבון הכספים האישיים של המייסד, באמצעות תרומות או סובסידיות. שירותים לאוכלוסייה כאן יכולים להינתן גם בתשלום וגם בחינם. רכושם של מוסדות אוטונומיים מוקצה להנהגה והוא מופקד לרשות עצמאית.

משימותמוסדות חינוך מודרניים לגיל הרך

נכון לעכשיו, המשימות הבאות לתפקודם של ארגוני חינוך לגיל הרך נבדלות:

• חיזוק הבריאות הנפשית והפיזית של תינוקות, הגנה על חיי התלמידים;
• הבטחת צמיחה חברתית ואישית, פיתוח יכולות דיבור, סיפוק צרכים אסתטיים;
• גידול ילדים על סמך מאפייני גיל, פיתוח אהבה לעולם הסובב אותם, כבוד לחירויות ולזכויות של אנשים אחרים;
• אינטראקציה עם הורים, מתן סיוע מתודולוגי וייעוץ למשפחות צעירות.

מורה לגיל הרך

המשימה העיקרית של המורה היא פיתוח האישיות האישית המקורית של הילד, חשיפת יסודות התפיסה של העולם מסביב, גיבוש ערכים ביחס לטבע, לחברה.

מורה במערכת החינוך לגיל הרך צריכה להיות בעלת התכונות הבאות:

• חשיבה מפותחת, זיכרון עבודה לטווח ארוך;
• יציבות רגשית גבוהה, אובייקטיביות של הערכות, טקט ומוסר;
• אמפתיה לסביבה, תובענית;
• creativity;
• היכולת להחליף תשומת לב במהירות;
• חביבות, סובלנות, צדק, יוזמה.

סוגי גני ילדים מודרניים

בהתחשב בצורך לעבוד עם קבוצות גיל מסוימות והמיקוד הספציפי של החינוךלילדים בודדים, ניתן להבחין בין הסוגים הבאים של מוסדות חינוך לגיל הרך:

1. גן ילדים מסורתי - מיישם תוכניות מקובלות להכנה וחינוך של ילדים.
2. גן לילדים צעירים - מכין תלמידים בגילאי חודשיים עד 3 שנים. אחראי על יצירת תנאים מיטביים המקדמים סוציאליזציה מוקדמת והסתגלות של תינוקות לעולם החיצון.
3. גן לילדים בגיל הרך - מיישם את התוכנית החינוכית העיקרית, וגם מחנך ילדים בגילאי 5-7 שנים בקבוצות מיוחדות, המספקות הזדמנויות שוות ללימודים מוצלחים לאחר מכן.
4. גני ילדים לשיפור בריאות וטיפול - לא רק מיושמת כאן תכנית לגיל הרך, אלא מתבצעת גם עבודה מונעת, משפרת בריאות והיגיינית.
5. מוסדות פיצויים - הדגש העיקרי הוא על תיקון מוסמך של מוגבלויות נפשיות ופיזיות של תלמידים.
6. גן ילדים עם עדיפות לסוג מסוים של פעילות - בנוסף לחינוך הכללי, המורים עונים על הצרכים הקוגניטיביים, האישיים, החברתיים, האסתטיים והאמנותיים של הילדים.

לסיכום

למרות המערכת המפותחת למדי של מוסדות חינוך לגיל הרך, שיפור צוות ההוראה, גיבוש התכונות האישיות של המחנכים על בסיס שיקולים שלפסיכולוגיה הומניסטית.

חשיפה בקנה מידה מלא של פוטנציאל פדגוגי, הגברת כשירותם של מחנכים, חינוך עצמי, מודרניזציה ופיתוח מערך המכינות לילדים - כל זה הוא בין הבעיות הדוחקות ביותר בתחום החינוך לגיל הרך.