שיטות אבחון לגיל הרך לפי GEF במוסדות חינוך לגיל הרך

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:45

גיבוש האישיות של ילד רוסי בגיל הגן הוא תהליך רב-גוני וקשה. כל יום ילד מגלה לעצמו תופעות חדשות בגיל הזה, מתוודע לעולם הסובב אותו, לומד לחיות בהרמוניה עם הטבע. הרצון לידע מוביל לפעילות מירבית, העובר בעצמו את כל האירועים המתרחשים מסביב. הילד מוכן להתפתחות מתמדת, לכן חשוב שבתקופה זו יהיה לידו חונך מבוגר. מחנכת פעוטות היא המודל העיקרי לחיקוי, מקור לידע חדש, מגן וחבר.

FSES בחינוך לגיל הרך

בשנת 2009, בהוראת משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית, הוכנסו תקנים פדרליים חדשים לתוכניות העיקריות של חינוך לגיל הרך. הן התוכן והן שיטות האבחון לגיל הרך מוגדרות במסמך זה.

תשומת לב מיוחדת מוקדשת לגיבוש תרבות משותפת, פיתוח תכונות אישיות, צמיחה אינטלקטואלית ופיזית. האבחון מתבצע כדי להעריך את שימור וקידום הבריאות, תיקון ליקויים בהתפתחות נפשית של תלמידים לעתיד. ניטורים המתבצעים בגני ילדים מכוונים לנתח את איכות החינוך לגיל הרך, חיפוש אחר שיטות וצורות עבודה חדשות עבור מוסדות חינוך לגיל הרך.

ניטור דגמים בשלט רחוק

היא מניחה מערכת של מאפיינים ומאפיינים, שבשל השימוש בהם בחינוך לגיל הרך מובטחת ההתפתחות הרב-תכליתית של הילד ברמה התואמת את מאפייני הגיל. שילוב של מחקר בסיסי ויישומי, שיטות אבחון מיוחדות לגיל הרך על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית עוזרות לשלוט בהתפתחות של כל תינוק. פסיכולוגים משוכנעים שבשלב זה של התפתחות, ההישגים נקבעים לא על פי סך הידע, הכישורים והיכולות המושקעים בילד בכיתה, אלא על ידי מכלול התכונות האישיות והאינטלקטואליות שנוצרו.

אבחון "גזור צורות"

שיטות אבחון לפעילות משחק של ילדים בגיל הגן מכוונות לעריכת פסיכודיאגנוסטיקה של חשיבה חזותית ויעילה של ילדים בגילאי 4-5 שנים. השורה התחתונה היא לגזור את הדמויות המצוירות על נייר בצורה ברורה ובזמן קצר. שישה ריבועים זהים מתארים צורות גיאומטריות שונות. במהלך הבדיקה, הילד אינו מקבל ציור שלם, אלא ריבועים בודדים. הנסיין חותך תחילה את הגיליון לשישה ריבועים, ואז נותן לילד לסירוגין שברים, משימה ומספריים. על מנת להעריך את התוצאות של אבחון כזה, נלקחת בחשבון הדיוק של העבודה שבוצעה, שהושקעה במשימה.זמן.

10 נקודות ניתנות לילד שהשלים את המשימה תוך 3 דקות. יש לחתוך את הדמויות בבירור לאורך קו המתאר של המדגם. המספר המינימלי של נקודות (0-1) למקרה שלתינוק לא הספיקו 7 דקות להתמודד עם המשימה, בנוסף, ישנם הבדלים רציניים בין הדמות המקורית לגזרה.

מתודולוגיה "זכור ונקודה"

במוסד החינוכי לגיל הרך נוצרו שיטות אבחון מיוחדות לגיל הרך כדי לקבוע את כמות הקשב. נקודות מוחלות על הגיליון, ואז חומר העבודה נחתך לשמונה ריבועים זהים, הם מקופלים כך שמספר הנקודות לגיליון גדל ברצף. המורה (או הפסיכולוג) מציג לילד כרטיסים עם נקודות מצוירות למשך 1-2 שניות. ואז הילד בתאים ריקים משחזר את מספר הנקודות הנראות באיור. בין הקלפים המוצגים, המורה נותן לתינוק 15 שניות כדי שיוכל לזכור את התמונה שראה ולהשלים את המשימה. שיטות אבחון לגיל הרך מסוג זה מרמזות על סולם של עשר נקודות. אם בפרק הזמן המוקצב התינוק מתמודד בהצלחה עם 6 נקודות או יותר, הוא מקבל 10 נקודות. כאשר משחזרים 1-3 נקודות מהזיכרון, הילד מקבל לא יותר מ-3 נקודות, זה מעיד על זיכרון לא מספיק מעוצב, חוסר יכולת להתרכז.

Diagnostics "שינון עשר מילים"

טכניקות אבחון למנטליותהפיתוח של ילדים בגיל הגן מכוון לחקר תהליכי זיכרון מסוימים: שימור, שינון, רבייה. אתה יכול להשתמש באלגוריתם דומה כדי להעריך את מצב הזיכרון של ילדים בגיל הגן, כדי לקבוע תשומת לב מרצון. המורה קוראת עשר מילים, הילד מקשיב, מנסה לשחזר אותן בכל סדר. שיטות אבחון כאלה לגיל הרך כוללות 3-4 קריאות, ואחריהן חזרה על מילים על ידי תלמיד גן. הניסוי חוזר על עצמו לאחר שעה, ולאחר מכן לאחר שעתיים, תוך קביעה ביומן מיוחד את מספר המילים שהילד אמר. לדוגמה, אתה יכול להשתמש במילים יער, חתול, שינה, גדם, יום, בוקר, לילה, אח, אחות, פטריה.

החישוב מראה שילדים בריאים עם התפתחות אינטלקטואלית גבוהה מעלים בהדרגה את מספר המילים הנכונות, וילדים עם הפרעות זיכרון ותודעה שוכחים מילים עם הזמן. שיטות אבחון כאלה לגיל הרך כוללות בניית גרפים, לפיהם נקבעת רמת ההתפתחות של ילדים בגיל הרך.

מסקנה

בעזרת ניטור הנערך בגן, מחנכים ופסיכולוגים מקצועיים קובעים את מידת המוכנות של ילדים ללימודים במוסד חינוכי. בתהליך המחקר, אנשי מקצוע אוספים מידע, מנתחים אותו ומסיקים מסקנות. ראשית, המידע הדרוש נאסף, לאחר מכן הוא מוערך, מנותח ומסקנות מסקנות. מטרת ניטור כזה היא לקבוע את מידת המוכנות לעתידבוגרים למעבר לשלב חדש - חיי בית ספר מלאים. בהתאם לתוצאות הסופיות המתקבלות לאחר עיבוד הנתונים, פרשנותם, מתקבלת מסקנה לגבי המוכנות (חוסר המוכנות) של בוגרי מוסדות לגיל הרך לשלב הפיתוח הבא. הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של הדור החדש, שפותחו במיוחד עבור מוסדות לגיל הרך במדינה, מכילים המלצות ודרישות ברורות לרמת ההכנה של בוגרי הגן, כמו גם למאפייני ההתפתחות הנפשית, הפיזית והנפשית שלהם.