מי זאת מריה מונטסורי? שיטת מונטסורי בחינוך

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:30

הפילוסופיה והפיתוחים של מריה מונטסורי עברו למעלה ממאה שנים, אך שיטת עבודתה אינה מאבדת את הרלוונטיות שלה עד היום. האפקטיביות של המערכת הפדגוגית מאושרת על ידי תוצאות המחקר המדעי. ניתן למצוא גנים ובתי ספר שפועלים לפי מערכת זו בכל העולם. תלמידי מוסדות מפתיעים ביכולות האינטלקטואליות והיצירתיות שלהם, כמו גם בנימוסים טובים.

פדגוגית מונטסורי היא שיטה לגידול ילדים המבוססת על אמון, חופש והזדמנות לבטא את עצמך. המסר המרכזי של המערכת הפדגוגית הוא: "עזור לי לעשות את זה בעצמי."

ראשון תמיד ובכל מקום

מריה מונטסורי נולדה ב-31 באוגוסט 1870 בקיארוואלה, איטליה. במשפחה היא הייתה הילדה היחידה והאהובה ביותר. אביה של מריה, אלסנדרו מונטסורי, הגיע ממשפחת אצולה איטלקית. שמה של אמא היה רנילדה. כילדה, היא נשאה את שם המשפחה Stoppani - משפחה עתיקה, שנציגיה היו אנשים משכילים מאוד. אח של אמא, אנטוניוסטופאני, על תרומתו הרבה למדע, זכה באנדרטה במילאנו. באותה תקופה, רנילדה הייתה גברת משכילה למדי, אבל, למרבה הצער, היא נועדה לגורלו של שומר האח ולא יותר. כל חייה היא עזרה לבתה ככל יכולתה, ניסתה להשקיע באהבתה לידע ולעצמאות.

כאשר מריה הייתה בת 12, משפחתה עברה לרומא כדי שלילדה תהיה הזדמנות לקבל השכלה טובה יותר. היא הייתה טובה במיוחד במדעי הטבע ובמתמטיקה. למרות כל המכשולים, הילדה התכליתית נכנסה לבית הספר הטכני לבנים, ומאוחר יותר - לפקולטה לרפואה של אוניברסיטת רומא. לאחר סיום הלימודים, היא הופכת לרופאה הפנימית והמנתחת הראשונה באיטליה.

חכם, אקטיביסטי ופשוט יפה

בשנות הסטודנטים שלה, מריה נאבקה באופן פעיל למען זכויות נשים. היא נבחרה כנציגה לקונגרס הנשים הבינלאומי, שנערך בברלין. הילדה ידעה לגרום לאנשים להקשיב ולשמוע, היא הייתה מצוינת בדיבור. למרות כל זה, היא תמיד נראתה נהדר, והיו לה הרבה מעריצים.

טרגדיה אישית

בשנת 1896, היא החלה לעבוד כאסיסטנטית בבית החולים האוניברסיטאי ברומא בחסות סנטי דה סנטה. שם פגשה את אהובה ג'וזפה מונטסאנו. החיים האישיים של האיטלקי לא הסתדרו. היא נאלצה לעשות בחירה קשה בין רגשות למדע. היא בחרה בשני. כשהבנתי שאני בהריון, אז, מפוחדת מהגינוי של הסביבה הקתולית, החלטתי מיד לאחר הלידה לשלוח את הילד עם מטפלת לכפרליד רומא. יש מיתוס שמריה השאירה את בנה כדי לטפל בילדים של אחרים, אבל למעשה זה לא כך.

רוב הילדים באותה תקופה חונכו על ידי מורים, והאיטלקים לא עשו דבר הנוגד את המסורת. ההבדל היחיד היה שהתינוק גר עם המשפחה המארחת. מריה בילתה יותר זמן עם בנה בסופי השבוע מאשר האם הממוצעת של אותה תקופה. מונטסורי הציגה את בנה לחברה רק כשהיה בן 15. מריו עזר ותמך באמו כל חייו, הפך ליורש שלה, ולאחר מותה תרם תרומה עצומה לשיטתו הפדגוגית של מ. מונטסורי.

עבודה עם ילדים

בקליניקה, הפגישה הראשונה שלה עם הילדים עם מוגבלויות. באותה תקופה ילדים כאלה לא טופלו ולא לימדו אותם כלום, הם פשוט נחשבו לאדיוטים וניסו להגן עליהם על החברה. לאחר האכילה, הילדים זחלו על הרצפה החשופה ואספו פירורי לחם, ואז ירקו ממנה כדורים. המצב בו ילדים חולים היו מסביב לשעון לא תרם להתפתחות ולא עודד אותם לפעילויות מועילות. מריה התבוננה בהם במשך זמן רב והסיקה מסקנות, שהפכו לנקודת המוצא להופעתה של המערכת הפדגוגית שיצרה מונטסורי.

מהות השיטה הייתה לספק לילדים, חולים ובריאים כאחד, סביבה מתפתחת. צריך לתת לפירורים מרחב שבו מרוכז כל הידע בעולם. למען הבהירות, הם מוצגים באמצעות הסטנדרטים של ההישגים העיקריים של האנושות. כל ילדחייב ללכת בדרך לעולם המתורבת בגיל הגן. המערכת הפדגוגית של מונטסורי בנויה בהתאם לצרכים (תקופות רגישות) בהתפתחות הילד.

תקופות רגישות

התפתחות הילד לפי שיטת מונטסורי מתרחשת בהתאם למרווחי הזמן שבהם ילדים מבינים בצורה פשוטה וטבעיות מיומנויות וידע מסוימים. זו מהות התקופה הרגישה. הייחודיות שלו היא שזה קורה פעם בחיים ועובר באופן בלתי הפיך, ללא קשר אם לילד היה זמן להשתמש בו או לא. לדוגמה, בין הגילאים 0 עד 6 מתרחשת התפתחות חושית והיווצרות דיבור. מיומנויות חברתיות מתעוררות וקבועות בתקופה שבין שנתיים ל-6 שנים. יש צורך להרגיל את התינוק לניקיון ולסדר עד 3 שנים.

תקופות רגישות אחרות ניתן למצוא בכתביו של המורה-החדשן האיטלקי. הורים ומורים אינם יכולים להשפיע על התרחשותן ומשך תקופות כאלה. עם זאת, עליהם ליצור סביבה של חומרים דידקטיים עבור הילד, או את מה שנקרא אזור ההתפתחות הפרוקסימלית.

עולם המבוגרים הוא מדינת הענקים לילדים

מחנך מונטסורי הציג לראשונה את התיאוריה שלפיה לילדים לא נוח לחיות בעולם המבוגרים. כל ילד מרגיש כמו גמד בארץ גוליבר. העולם שלנו הוא כאוס מוחלט עבור ילד, שבו לאדם קטן אין זכויות ומרחב נוח אישי. ענקים מבוגרים הם לרוב אכזריים, לא הוגנים וחסרי סבלנות. עונש יכול בעקבות השגחה פשוטה, כמו אגרטל שבור, אבל הילד רק לומדהעולם מסביב ויש לו את הזכות לעשות טעויות.

המורה רצתה לשדר להורים ולמורים שילדים אינם צעצועים בידיהם. יש לקחת בחשבון את האינטרסים והצרכים שלהם. כדי לגדל תינוק צריך להכיר אותו וכדי להבין את התינוק צריך להתבונן בו. וזה אפשרי רק עם הילד שקיבל חופש. לאחר שהושבת ילד ליד שולחן, לא תראה דבר מלבד אובדן מהיר של עניין. אפשר לראות איך אישיות באה לידי ביטוי רק כאשר התינוק באמת נלהב ממשהו.

משמעת וחופש בו זמנית

תחת המושג חופש ביצירותיו של המורה לאיטלקית, יש להבין לא מתירנות, אלא את עצמאותו של הילד מרצונו של מבוגר. וניתן להשיג זאת על ידי לימוד ילדים לשרת את עצמם וללמוד דברים חדשים ללא עזרת זקנים.

שיטה של מריה מונטסורי בקצרה:

• כל ילד בוחר את הפעילות שלו. הילד לומד להקשיב ל"אני" הפנימי שלו, להבין מה מעניין אותו ברגע זה ממש.
• צמצום הסיוע למבוגרים. היא צריכה להיות נוכחת רק במקרים שבהם התינוק עצמו מבקש זאת. עצמאות גורמת לילד להיות בטוח יותר ביכולותיו, מלמדת אותו להעריך כראוי הישגים אישיים.
• ילדים גדלים ולומדים בסביבה מאורגנת במיוחד. חומר דידקטי צריך להיות זמין באופן חופשי לכל ילד. יש כללים שכולם חייבים לפעול עליהם.
• ללמד ילדים בגילאים שונים באותה קבוצה. זה טוב גם לילדים גדולים יותר וגםלצעירים יותר. הקטנים הולכים בעקבות הגדולים, והילדים הגדולים עוזרים לקטנים.
• חומר הלימוד תוכנן כך שהילד יוכל למצוא ולתקן את הטעויות שלו.
• אין תלמידים הכי טובים והכי גרועים. ניתן להשוות את ההישגים של ילד רק לתוצאות קודמות.

בין אם משתמשים בשיטת מונטסורי בבית או במוסדות חינוך, הכללים זהים בכל מקום:

• עבדת - נקה אחרי עצמך.
• העבודה עם החומר מתבצעת על מחצלת אישית.
• אי אפשר לעשות רעש בכיתה, אנחנו זזים בשקט. ילדים מלמדים מיד להזיז כיסאות בשקט.
• הכלל של דו-קיום מכבד: החופש שלך מסתיים במקום שבו מתחיל המרחב האישי של מישהו אחר.

חסרונות של המערכת

עוקבי המערכת הפדגוגית ציינו את היתרונות הגדולים שמביאה שיטת מונטסורי. ניתן למצוא ביקורות על מלכודות בתדירות נמוכה בהרבה.

ילדות ללא אגדה. ד ר מונטסורי האמין שסיפורי אגדות מעוותים את רעיון המציאות. אחרי הכל, קולובוק לא יכול לברוח, ובעלי חיים לא יכולים לדבר בשפה אנושית. המערכת, לעומת זאת, מתמקדת בלוגיקה ורציונליות, מפתחת את ההמיספרה השמאלית כך שהילד יוכל להסיק מסקנות, לקבל החלטות ולקחת אחריות על המעשים. הטכניקה אינה אוסרת על קריאת ספרים, אך היא ממליצה לתת עדיפות לסיפורים בעלי עלילות אמיתיות.

אין איסורים.חינוך לפי שיטת מונטסורי אינו קובע איסורים ועונשים. בגן או בבית ספר אסור לילד להקשיב למורה, לאכול מהצלחות של אחרים, להסתובב במשרד בזמן השיעור, לרוץ לאורך המסדרון. למורה אין זכות להעיר לו הערות, כי הילד עצמו חייב להבין שהבלגן גרוע, שאי אפשר לפגוע בילדים אחרים. המורה יכול רק להתבונן במתרחש. פסיכולוגים ביתיים אינם ממליצים להשתמש בשיטת מונטסורי לפני הלימודים. חינוך לגיל הרך בארצנו צריך לכלול את מושג הציות. לאחר סיום לימודיהם בגן, על פי תכנית חדשנית, ילדים נלקחים בעל כורחו לבית ספר עם מערכת חינוך קלאסית. לתלמידי בית ספר לעתיד מומלץ "לחנך מחדש" בגן רגיל, מכיוון שתלמיד פשוט עלול לא לשבת בשיעור. הוא לא חושד שהוא צריך להקשיב למורה.

אזורי חלל

ד ר מונטסורי תרם תרומה גדולה לגידול הילדים. השיטה שפיתחה כוללת חלוקת החלל שבו הילדים מאורסים לאזורים. יש רק חמישה מהם. הילד בוחר באופן עצמאי אזור לשיעורים ומבלה בו כמה זמן שהוא רוצה.

• אזור פעילות מעשי. לפניכם חפצי בית שמבוגרים מתמודדים איתם מדי יום. ילד תחת השגחת מורה יכול להשקות את הפרחים, לשטוף, לגהץ במגהץ אמיתי, לתפור. חינוך לפי שיטת מונטסורי מספק שירות עצמי. המחלקות עורכות בתורות את השולחן, מנקות אחרי ארוחת הערב, שוטפות ומנגבות כלים.
• אזור חושי. הנה חומר שמלמד אותך לזהותמאפייני פריט: צבע, צורה, גודל, משקל.
• אזור שפה. לפניכם חומר דידקטי להוראת כתיבה וקריאה.
• אזור מתמטיקה. כאן הילד לומד מספרים, מספר החפצים, ספירה, דוגמאות מתמטיות. מתבצעת עבודה עם "חומר הזהב".
• אזור החלל. לפניכם מפות, גלובוסים, חומר ללימוד תופעות מזג אוויר וכל מה שמכיר לילדים את העולם שסביבם.

שיעורים לגיל הרך בשיטת מונטסורי מורכבים מעבודה עם חומרים מסוימים. בואו נסתכל עליהם.

פיתוח חושי:

• מסגרת עם סוגרים. יש לו ווים, כפתורים, רוכסנים, שרוכים. בעזרת סימולטור זה, הילד לומד להתלבש בעצמו.
• מדרגות חומות. עוזר לילדים להגדיר גדול-קטן, שמן-דק.
• מגדל ורוד. מזכיר לי פירמידת ילדים. מלמד כיצד להשוות אובייקטים לפי גודל.
• פסים אדומים. הילד מתוודע למושגים של "ארוך יותר", "קצר יותר".

פיתוח דיבור:

• אותיות עשויות נייר עם אפקט קטיפה או חול דקורטיבי.
• כרטיסיות מתכת בצורת צורות גיאומטריות שונות משמשות להכנת היד לכתיבה.

יכולת מתמטיקה:

• מוטות אדומים-כחולים. כולל 10 מוטות. על ידי מניפולציה שלהם, הילד לומד ספירה יסודית ופעולות מתמטיות.
• קופסת צירים.
• גופים גיאומטריים.

בית ספר בית

המלצות להורים שרוצים להשתמש בשיטת מונטסורי בבית:

• צור סביבת מגורים נוחה לבנך או לבתך. הילד צריך להיות מסוגל להיכנס ולצאת מהמיטה בעצמו, לרחוץ את עצמו ללא עזרה, לתלות את חפציו בארון או על ווים שמתאימים לגובהו.
• תן לילדך את ההזדמנות לעזור למבוגרים בעבודות הבית. למדו אותם איך לשטוף כוסות, קנו כדור קטן ומטאטא, תנו להם להשקות את הפרחים. הילד צריך לדעת שיש לו מטלות בית. ד"ר מונטסורי פירטה זאת בבירור בתוכנית שלה.
• השיטה מבוססת על חופש פעולה. אל תפריע לילד.
• חלקו את חדר הילדים לאזורים לפי המתודולוגיה. ספקו לילדכם חומרי למידה. הם די יקרים, אז ההורים צריכים לחשוב מה הם יכולים לעשות במו ידיהם. עד היום ניתן למצוא הרבה רעיונות וכיתות אמן להפקת חומרים חינוכיים.

המערכת לא מציעה לילדים פעילויות לפי תבניות, אלא פשוט דוחפת את הילד לפעולה ומספקת מבחר גדול של חומרים.

מסקנה

ניתן להשוות מוסד חינוכי בשיטה הפדגוגית של מריה מונטסורי לכוכב קטן נפרד של ילדים, שבו יש נהלים קבועים ואין מקום להתירנות. אבל במקביל, ילדים לומדים להבין את הרגשות והרגשות שלהם, לרכוש מיומנויות של עצמאות ופתרונות לבעיות ביתיות. אף אחד ושום דבר לא מפריע להתפתחות היכולות של אדם קטן. המערכת לא מציעה פעילויות בתבנית לילדים, אלא פשוט דוחפת את הילד לפעולה ומספקת מבחר גדול של חומרים.