כרטיס התפתחות הילד האישי: דרישות GEF, מטרת הכרטיס ומילוי מדגם

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:55

מילוי מפת ההתפתחות האישית של הילד מאפשר למחנך לעקוב אחר ההתפתחות האינטלקטואלית והרגשית של תלמידיו. לא כל הילדים אוהבים ללכת לגן. בין החידושים שהוכנסו בחינוך הביתי בשנים האחרונות, GEF DO מעורר עניין.

הספציפיות של הגישה החדשה

תקן זה נותן למחנך הזדמנות לנקוט גישה חדשה לפעילותו המקצועית במוסד החינוכי לגיל הרך. גם מפה מיוחדת של התפתחותו האישית של הילד עוזרת לו בכך. המחנך, יחד עם פסיכולוג, קלינאי תקשורת ומומחים נוספים, לומד את הגיל הרך לאורך כל תקופת שהותו בגן. הם מתעניינים בתכונות ההתפתחות, ההישגים, המאפיינים האישיים של התינוק. מפה כזו מאפשרת לסמן את הדינמיקה, לבצע התאמות בזמן למסלול ההתפתחותי האישי שנוצר עבור כל ילד על ידי המנטור שלו.

הכוונה של התהליך החינוכי לילד הממוצע, שבריאותו אינה חורגת ממאפייני הגיל, אינה מאפשרת לילדים עם מוגבלות התפתחותית לחוש את עצמם במלואם בחברה הסובבת, לפרק את היכולות והיכולות היצירתיות והאינטלקטואליות שלהם.

משימה ראשית

מפת ההתפתחות האישית של ילד עם מוגבלות מאפשרת לך לפתור בעיות כאלה, מספקת גישה מוכוונת אישיות לחינוך לגיל הרך.

המורה מתקן את השינויים החיוביים הקלים ביותר בדיבור של התינוק, בתנועותיו, ביחסים עם בני גילו, עוזר לו לפתור בעיות צצות.

המשימה העיקרית שהתקן החינוכי של המדינה הפדרלית קובע בפני המחנך היא ליצור סביבה מקובלת למימוש מלא של כל ילד.

מפת ההתפתחות האינדיבידואלית של הילד על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית עוזרת למורה ליצור תנאים אופטימליים להיווצרות וסוציאליזציה, התפתחות רגשית, פיזית כללית, אינטלקטואלית ויצירתית של הפרט.

היבטים פסיכולוגיים

בגיל 3 עד 7 שנים, ישנם שינויים נפשיים רחבי היקף באישיות הילד, המשפיעים על הסוציאליזציה שלאחר מכן. תהליך ההתפתחות מתבצע באופן רציף, כך עבור התינוקבגיל הגן, חשוב להשתתף בחייו לא רק המחנך, אלא גם המשפחה.

כיום, כל מוסדות החינוך לגיל הרך שומרים על מפת התפתחות הילד האישית. זה מאפשר להורים לבצע שינויים מסוימים בפעילות המחנכת, כמו גם לטפל בתינוק בנושאים שהכי קשה לו בכיתה בגן.

היבטים תיאורטיים

מפה אישית של התפתחות הילד בגן היא המסמך המכיל מידע בסיסי על הישגי הילד, ההתקדמות שלו. אם לתינוק יש מוגבלויות שכליות, על המורה לסמן אותן.

יש כללים מסוימים לפיהם הוא מתנהל. לדוגמה, בסעיף "שינויים פיזיים", מידע מצוין על ידי מדריך לחינוך גופני שמעביר שיעורים ישירים עם ילדים. המורה מוביל את ה"מסלול" (IOM).

Structure

מפת התפתחות הילד האישית היא המסמך שבו מופיעים הסעיפים הבאים:

• מידע כללי;
• שינויים נפשיים ופיזיים;
• הישג אינטלקטואלי;
• achievement;
• creativity;
• מסלול חינוכי אישי;
• מוכן לחיי בית הספר.

מידע כללי

מפת ההתפתחות האישית של הילד כוללת ציון נתונים על התלמיד עצמו, על משפחתו. השם מצויןארגון חינוכי, תנאי לימוד, קבוצה, מורה, שיעורים נוספים בהם השתתף הילד. גם בסעיף זה מצוינים תחומי העניין, התחביבים וההישגים העיקריים של התינוק.

מדי שנה מציינים בחלק זה את משקלו וגובהו של הילד, קבוצת הבריאות, הימצאות (היעדר) מחלות כרוניות ואקוטיות. כאשר התינוק רק נכנס למוסד החינוכי לגיל הרך, הכרטיס האישי של התפתחות הילד בגן מלא עבורו באופן חלקי. לדוגמה, מצוינת רמת ההתאמה למוסד לגיל הרך. אם מתקיימות תחרויות ספורט (קפיצה, סיבולת, ריצה, זריקה), המדריך לוקח בחשבון לא רק את מהירות התנועה של התינוק, אלא גם את התנהגותו במהלך המבחנים. למשל, במעבר ריצה של 30 מטר מצוין לא רק זמן המרוץ, אלא גם שינוי בנשימה, תיאום תנועות, ריכוז תשומת הלב.

פרמטרים אבחוניים

אלה כוללים תהליכים נפשיים: זיכרון, קשב, דיבור, חשיבה. תכונות אישיות מצוינות גם: טמפרמנט, הערכה עצמית. מפת התפתחות הילד הפרטנית, שדוגמה ממנה מוצגת במאמר, כוללת שאלות הקשורות לאיכויות מנהיגות.

בין ההישגים האופייניים לתלמידי מוסדות לגיל הרך, מצוינות יכולות יצירתיות. בנוסף לסעיפים המרכזיים, המורה יכולה לכלול גם תת-סעיפים המאפשרים לערוך תיאור מפורט של הילד.

דוגמה למפה מהודרת

איך צריכה להיראות מפת ההתפתחות האישית של ילד? מילוי לדוגמאמוצע למטה.

פטרוב סריוז'ה, בן 5. גן "…", עיר …

מיומנויות דיבור: בעל אוצר מילים מספיק, בעל דיבור קוהרנטי, מחבר סיפור המבוסס על אגדה.

מיומנויות קוגניטיביות: מאופיינת בסקרנות, עניין בהגנה על הסביבה, חשיבה לוגית.

מיומנויות תקשורת: יחסים טובים עם עמיתים, מבוגרים.

מיומנויות יצירתיות: שליטה מצוינת במספריים, מבצע במדויק משימות ב-ISO, יישומים.

פעילות גופנית: ניידות המתאימה לגיל.

כרטיס ההתפתחות האישית של הילד, שהדגימה שלו מוצעת לעיל, חייב להיות חתום על ידי המחנך ומומחים אחרים. תאריך מילוי הסעיפים הוא חובה.

מסלול חינוכי

הכרטיס להתחשבות במאפיינים האישיים של ילד בגיל הגן צריך להכיל מסלול חינוכי מפורט, כמו גם המלצות לחינוך וחינוך בהמשך. על מנת שה-IOM יתברר כיודע קרוא וכתוב, חשוב להקצות פרקי זמן ספציפיים שבהם הוא ימולא על ידי המורה. לדוגמה, בפעם הראשונה, מורה ממלא כרטיס כזה עבור ילד בן 3-4, שהגיע לראשונה לגן. לאחר פרק זמן מסוים (1-2 חודשים), המורה מציין את ההישגים הראשונים של התינוק, מדגיש את התכונות החיוביות והשליליות שלו. לדוגמה, ילד בגיל הגן לא אוהב לעשות יישומים (פרמטרים שליליים), הוא מחבר בקלות סיפור על סמך אגדה ששמע (תכונות חיוביות).

למיפוי התפתחות אישיתהבין, נתן את התוצאות הרצויות, חשוב לסמן על זה (2-3 פעמים בשבוע) את הצמיחה הפסיכולוגית, האינטלקטואלית, הפיזית של ילד בגיל הגן. המפה מכילה גם המלצות להורים, שהקפדה עליהן תורמת לדינמיקה החיובית של ההתפתחות העצמית של הילד.

כדי לתקן שינויים במיומנויות התקשורת, המורה שואלת את הילד מדי יום שאלות מסוימות: "תגיד לי איך קוראים לזה", "הסבר אילו צלילים שמעת". במסגרת העבודה עם הורי תלמידיו, המורה מציע אפשרויות לאיחוד החומר הנלמד בבית.

החשיבות של כרטיסים בודדים

הודות למידע המצוין בכרטיסים, ניתן לזהות ולתקן בזמן את מצבו הנפשי והרגשי של התינוק. הם מאפשרים למחנכים לספק תמיכה וסיוע בזמן לילדים, לחזות מחלות נפש ולבחור שיטות להתאמת ילדי הגן לשיעורים בבית הספר היסודי.

תרשים הצמיחה האישי של הילד

IPS מופיע ברגעים הבאים:

• טופס שבו התינוק משתמש במידע (סמלים, תמונות, מילים);
• נתיב של עיבוד מידע (קישורים אסוציאטיביים, אינטואיציה, היגיון);
• מהירות מיחזור;
• תנאים ומשך פעילות קוגניטיבית איכותית;
• וריאנט ויעילות של ניהול תהליכים קוגניטיביים;
• הפצה של רבייה ואפשרויות פרודוקטיביות לפעילות קוגניטיבית;
• שיטות ותנאים לביטול כישלונות, השגת הצלחה;
• גורמים המשפיעים על המוטיבציה של ילד בגיל הגן

האינדיבידואליזציה מתבצעת בשלושה כיוונים:

• עבודת לימוד;
• טפסים לכיתה;
• זמן אירוסין

זה חיוני לאורך כל הפגישה. המורה בוחרת את הדרכים הטובות ביותר לזהות את היכולות היצירתיות של כל ילד, חמוש בשיטות חדשניות של חינוך והדרכה.

איך יראה כרטיס בוגר גן ילדים?

דוגמה למטה.

שם משפחה, שם פרטי.

סוג מערכת העצבים: יציב. ההמיספרה השמאלית של המוח שולטת.

מהירות הפעילות: בתחילת היום אנרגטית, עד סוף היום קצב העבודה מואט. היעילות ניכרת בעיקר במחצית הראשונה של היום (לפני ארוחת הצהריים).

מערכת ייצוגית ראשית: קינסתטית, שמיעתית. יש מוטיבציה ממוצעת לתהליך רכישת ידע, מיומנויות ויכולות חדשים.

יכולות: יכולות מתמטיות בולטות ביותר. מסוגל לזהות קשרים בין אלמנטים בודדים, לבנות שרשרת לוגית, למצוא את האלגוריתם הנכון לפתרון בעיה ספציפית.

מיומנויות תקשורת: חסר תכונות מנהיגות, מתקשה לתקשר עם עמיתים.

המלצות עיקריות: אחידהפצה של פעילות חינוכית וגופנית במהלך היום כדי להפחית חרדה, עצבנות של הילד. תמיכה בהורים, בילוי זמן פנוי עם המשפחה, גירוי כל יוזמה שהפגין התינוק.

פרופיל מורכב המציין את הבעיות הספציפיות של התינוק הזה הוא הזדמנות להימנע מבעיות כאשר הוא נכנס לבית הספר היסודי. לכן, במסגרת התקנים החינוכיים החדשים של המדינה הפדרלית, יש אינטראקציה הדוקה בין מחנכים, פסיכולוגים לילדים ומורים בבית ספר יסודי.

סיכום

כאשר מרכיבים מפת התפתחות אישית לילד, המנטור שלו משתמש בתוכנית מסוימת:

1. פסיכולוג ילדים מבצע אבחון מקדים של התכונות הקוגניטיביות והאישיות של ילד הנכנס למוסד חינוכי לגיל הרך, מקיים פגישות ושיחות עם ילדים, הוריהם ומורה. על סמך המידע שהתקבל, הם עורכים כרטיס ראשוני בצורה המאושרת ע"י המוסד החינוכי לגיל הרך.
2. המחנכת, יחד עם פסיכולוגית הילדים, מפתחת מסלול התפתחותי לגיל הרך, מביאה אותו להוריו (נציגים משפטיים).
3. אם מתעוררים קשיים בתהליך יישום ה-IEM, המורה מבצעת באופן מיידי שינויים בכרטיס האישי של הגיל הרך, משנה את השיטות והטכניקות של התפתחות וחינוך.

סטנדרטים חינוכיים חדשים שהוכנסו למערכת החינוך לגיל הרך תרמו לאינדיבידואליזציה של התפתחותו של כל ילד, לאבחון מוקדם של מחוננות.