מה שילד בן שנתיים צריך להיות מסוגל לעשות: התפתחות ושיעורי בית

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:50

ההורים של רוב הילדים בני השנתיים סוף סוף נושמים לרווחה כשהפעוט המקסים שדורש תשומת לב בלתי מחולקת הופך בהדרגה לילד עצמאי, אם כי מאוד עקשן. ההתפתחות הפיזית והנפשית הפעילה מאוד מאטה, כי ילדים כבר יודעים ללכת ולרוץ, לשלוט במיומנויות הבסיסיות של טיפול עצמי, לטפל בביטחון עצמי בחפצים קטנים. ההתפתחות הנוירופסיכית תלויה באופן שבו ההורים התמודדו איתו בשנים הראשונות לחייו.

פיתוח פיזי

כבר בגיל שנתיים ההתפתחות הפיזית של בנים ובנות שונה. בנות שוקלות בין 12 ל-14 ק"ג, הגובה הוא כ-84-90 ס"מ, בנים גדלים עד 86-92 ס"מ, משקל - 13-16 ק"ג. עד גיל שנתיים ילדים הולכים בביטחון, רצים כמעט בלי ליפול (אלא אם כן הם מועדים ברשלנות), מסוגלים לדרוך על מכשולים, לרדת בשיפועלמטוס ולעלות במדרגות. רוב הפעוטות אוהבים מאוד בילוי פעיל, ותנועה ללא מטרה לא מושכת אותם.

ילדים בני שנתיים בטיול רוצים לא רק ללכת, אלא לרכוב על נדנדה, לטפס על סולמות, לשחק בכדור, לרוץ אחד אחרי השני ולחפור חול עם חפירה. התנועות של הילד נעשות בטוחות יותר באופן ניכר. הורים עשויים להבחין בנטיות הראשונות לקראת ענפי ספורט מסוימים: בנים מתעניינים במשחק כדורגל, בנות רוקדות או מתעמלות, ילדים יכולים לקפוץ מעל מכשולים נמוכים או ללכת על קורה.

מוטוריקה עדינה

יש להקדיש תשומת לב מיוחדת בהתפתחות של ילד בן שנתיים למוטוריקה עדינה. בגיל זה, אתה יכול להתחיל בהדרגה להתכונן לבית הספר, כי תנועות ידיים בילדים קשורות לא רק עם תיאום חזותי, אלא גם לעבודה של המוח. ילדים בני שנתיים טובים בשתי ידיים ולרוב מתברר אם התינוק שמאלי או ימני. הילד מתחיל לפעול בשתי ידיו בו זמנית פחות ופחות, ונותן עדיפות למנהיג בעת ציור, פיסול ופעילויות יצירתיות אחרות.

כדי להבטיח הרמוניה, מחצית מתוכנית ההתפתחות של ילד בגיל שנתיים צריכה להיות ממוקדת במוטוריקה עדינה. יש לקיים שיעורים באופן קבוע. ילדים בני שנתיים אוהבים מאוד לפסל מפלסטלינה, לעשות יישומים פשוטים מחסר או לגזור דמויות גדולות במספריים תחת השגחת הוריהם, לצייר בעפרונות, צבעים, טוש על כל משטח שהם נתקלים בהם. אין צורךתפחדו לתת לילד מספריים, מברשות וצבעים, אבל בשיעור הראשון יש צורך להסביר כיצד לטפל בפריטים אלו.

טעויות של ההורים

חוגים להתפתחות ילד בן שנתיים מספקים השגת כל תוצאה, שיכולה להיות ציור, אפליקציה, דמות מבצק מלח או פלסטלינה. אבל הורים רבים עושים את הטעות הגדולה שהם עושים הכל לבד או בוחרים משימות קשות מדי לילד בן שנתיים. ילד בגיל הזה עדיין לא יכול לחתוך נייר בצורה שווה, לצייר לפי תבנית או תאים, לא מבין למה לגזור אפילו ריבועים ועיגולים.

יש לתת לתינוק תחילה כדי לשקול את הפריטים המוצעים. מברשות וצבעים, טושים, נייר צבעוני, כלים וחומרים נוספים ליצירתיות בוודאי יעניינו אותו. רק כשהילד שקל הכל ושיחק מספיק, אתה יכול להציע איזו משימה פשוטה. תוצאה טובה מאוד נחשבת אם ילדה בת שנתיים יכולה להחזיק מספריים ביד, לצייר בזהירות תמונות גדולות, להכין כדורים ו"נקניקיות" מפלסטלינה.

הגישה ההפוכה (וגם השגויה) היא להשאיר את התינוק להתמודד עם הכל בעצמו. כל תכנית פיתוח לילד בן שנתיים מספקת תחילה היכרות עם חפצים, חומרים ליצירה, כלי עזר, ביצוע מספר מלאכות בסיסיות ורק לאחר מכן יצירתיות עצמאית יחסית. בגיל הזה התינוק עדיין לא מבין מה אפשר לעשות עם פלסטלינה, נייר צבעוני, דבק, מספריים וצבעים.לכן, ההורים צריכים לשקול תוכנית לפיתוח המיומנויות המוטוריות של ילד בן שנתיים, כך שהוא יעבור בהדרגה מפעילויות פשוטות (למשל, צביעת תמונה פשוטה) למורכבות יותר (ציור לפי מודל).

התנהגות בת שנתיים

בגיל שנתיים, התנהגותו של תינוק צייתן ואוהב משתנה לפתע באופן דרמטי. הוא הופך לשובב עקשן וחסר מנוחה, שמתווכח עם הוריו ומגן בביטחון על עצמאותו. עד גיל שנתיים ילדים מבינים ועונים על שאלות, לומדים להביע את מחשבותיהם, לתקשר את הרצונות שלהם (לפעמים אפילו בעקשנות מדי), יכולים להמשיך בשיחה עם מבוגרים, לספר איך עבר היום.

התקופה שבין שנתיים לשלוש, מכנים פסיכולוגי ילדים רגישים, מכיוון שבגיל זה מתרחש שלב חשוב בהתפתחות הדיבור. הילד כבר לא רק לומד לדבר, אלא יודע לבטא מילים בצורה נכונה, מבין את משמעותן ולומד את המרכיבים החשובים ביותר של דיבור אם, למשל, היכולת לבנות נכון משפטים, לענות על שאלות, לבטא צלילים והברות בנפרד. בגיל זה אפשר בהחלט להתחיל ללמוד שפה זרה, אבל רק אם לילד בן השנתיים אין בעיות עם דיבור האם שלו. הילד ישמח ללמוד את המשמעות של מילים וביטויים חדשים, ובקרוב מאוד "למה" תהפוך למילה האהובה עליו.

פיתוח דיבור בילד

לפיתוח הדיבור של ילד בן שנתיים, חשוב לקרוא איתו כמה שיותר, לספר אגדות ופשוט לדבר. פסיכולוגי ילדים שמו לב לטכנולוגיה המודרנית(צפייה בסרטונים במחשב או בסמארטפון, סרטים מצוירים בטלוויזיה) אינם מתאימים לפיתוח דיבור, וילדים המבלים זמן רב מול מסכי המכשיר מתקשים להביע את מחשבותיהם בצורה קוהרנטית גם בגיל בית הספר, הדמיון שלהם מפותח בצורה לקויה. אוצר המילים מוגבל.

בגיל שנה וחצי עד שנתיים, אוצר המילים של ילד נע בין 40 ל-100 מילים, עד סוף השנה השנייה הוא יכול להגיע ל-300 מילים. התפתחות הדיבור של ילדים בני שנתיים כוללת את היכולת לשלב מילים לביטויים ומשפטים פשוטים במשמעות. אם לא ניתן ליצור ביטויים, ההורים צריכים ללמד אותו: לבטא נכון לא מילה אחת, אלא את כל המשפט. חידוש אוצר המילים מוקל על ידי העובדה שילד בן שנתיים, שרואה חפץ חדש, מנסה ללמוד על הפונקציות שלו, לעתים קרובות שואל איך קוראים לאובייקט, מדוע משתמשים בו. הורים צריכים לענות על כל השאלות האלה בפירוט.

משחקים לפיתוח הדיבור של ילדים בני שנתיים הם רבים, אבל עדיף פשוט לקרוא ספרים ולדבר עם התינוק, כי שום דבר לא יכול להחליף תקשורת ערה עם מעוניינים. לקריאה עדיף לבחור ספרים עם תמונות בהירות, טקסט קל ומובן. יש צורך לשאוף לא רק לקרוא במהירות אגדות ושירים, אלא לקרוא בהבעה, לנסות להעביר לילד בן השנתיים את המשמעות של מה שהוקרא. יש צורך לערב את הילד בדיון על מה שהוא קורא, ולהכריח אותו להזדהות או להזדהות עם דמויות האגדות. בגיל שנתיים, ילדים רבים אוהבים שירים פשוטים של קורני צ'וקובסקי או אגניה בארטו, אגדות על חיות ועם רוסי.

יכולות קוגניטיביות

התפתחותו של ילד בן שנתיים עדיין נקבעת על ידי העובדה שהוא לא יכול להתרכז בחפץ אחד במשך זמן רב. זוהי תכונת גיל שהורים רבים משתמשים בה לטובתם, ומסיטים את תשומת הלב של התינוק לפי הצורך. ילד בן שנתיים מבין את המטרה של כלי בית, מנסה להשתמש בהם, ממשיך לשלוט בסכו ם ובחפצי היגיינה אישית. הילד יודע להרכיב פירמידה ולשחק בנאי, מתאם דמות גיאומטרית תלת מימדית עם דמות שטוחה (קוביה וריבוע, עיגול וכדור), קובע אובייקט לפי סימנים (כבד, רך, קשה, גדול), מכוון ב כמויות פשוטות, למשל, השוואת צעצועים לפי צבע, גודל, משקל, יכולה לתת שם לצבע הצעצוע, לשרטט קווים של כיוונים ואורכים שונים.

משחקים מועדפים בעוד שנתיים

התפתחות של ילד בן שנתיים קשורה ישירות לפעילות המשחק, שנותרה העיקרית. הילד כבר עושה כמה פעולות במודע ורוצה ללמוד עוד דברים מעניינים על העולם סביבו. כאשר מתכננים חוגים לילדים בני שנתיים להתפתחות, יש לקחת בחשבון שילדים בני שנתיים יכולים להתמקד רק במספר קטן של חפצים, להיסחף במהירות לפעילות חדשה, אבל גם לאבד בה עניין. זמן קצר. אתה צריך לשחק משחקים קלים להבנה ובעלי משך קצר.

המשחקים העצמאיים של ילד בן שנתיים הופכים רגשיים ומורכבים יותר. בקבוצה, ילדים מציגים סצנות מתוך אגדות, עלילות, אוהבים לשחק "בית" או "אמהות-בת", לבשל אוכל, "לרפא" צעצועים, ליצור תוצרת בית."מספרות" או "חניונים". זה טוב אם ההורים מעורבים באופן פעיל במשחק. להתפתחות של ילד בן שנתיים, מומלץ להשתמש בקוביות, תוספות מסגרת שונות, פאזלים גדולים ורכים, צעצועים מגנטיים, פסיפסים, משחקי קופסא כמו "מצא זוג", קונסטרוקטורים מעץ ולגו.

התפתחות מוקדמת מוצלחת של ילד בגיל שנתיים קשורה בהכרח לקשרים חברתיים. בעלייה זו משתנים מאוד התנהגות, רגשות והעדפות. כל בני השנתיים משמחים את ההורים עם עניין בלתי נדלה בעולם הסובב אותם, היכולת להסתדר עם מבוגרים אחרים ועמיתים. ילדים משתתפים באופן פעיל במשחקים משותפים, אוהבים לבלות עם בני גילם בגן או במגרש המשחקים.

אבל עד השנה השלישית לחיים, הדמות עלולה להידרדר מאוד. רוב ההורים מתקשים להתמודד עם הכמיהה שאין לעמוד בפניה לעצמאות בכל דבר ועם הרצון של הילד להגן על דעתו בכל נושא. בעבר, עקשנות ואי ציות היו קשורים לרוב לעייפות או בריאות לקויה, אך כבר בגיל שנתיים, ילדים יכולים אפילו ללמוד לתמרן את הוריהם בדרך זו.

חשוב לא להפריע לכמיהה לעצמאות. הורים צריכים לספק לילד בן שנתיים את ההזדמנות לנסות כל מה שהם רוצים בעצמם (כמובן, בגדר הסביר). כמובן שהילד לא יוכל לנקות, להתלבש או לאכול לגמרי לבד, אבל גם אם התוצאות הן קטסטרופליות (זבל מפוזר, חדר אמבטיה מלוכלך וכדומה), אי אפשר לנזוף בתינוק. אחרת, הילדה בת השנתיים תוותר בקרוב מאוד על הניסיון לעשות משהו בעצמה, מה שיאט אותה.שליטה במיומנויות ויכולות יומיומיות פשוטות.

מיומנויות מעשיות

אז, לא פחות חשוב מפיתוח הדיבור של ילד בן שנתיים, היא השליטה במיומנויות מעשיות. זה חל בעיקר על היגיינה אישית וכישורי משק בית. לנסות לטאטא את הרצפות או לצחצח שיניים - כל אלו משחקים להתפתחות ילד בגיל שנתיים, כי ילד בן שנתיים לא יכול לשלוט במיומנויות אחרת מאשר בצורה שובבה. בכל מקרה, בין הכישורים החברתיים החשובים ביותר בגיל זה, מציינים פסיכולוגים את היכולת לטפל בעצמו בעצמו. הילד צריך להיות מסוגל לאכול אוכל נוזלי או נוזלי למחצה עם כפית (מרקים ופירה), לשטוף ידיים ולשטוף, לשים כמה דברים, לבקש סיר או לשבת עליו לבד, לפנות למבוגרים עם בקשות.

בנים ובנות

ההתפתחות הגופנית והנפשית של הילד (גיל שנתיים) מתחילה להיות תלויה במגדר. בנים בדרך כלל קצת יותר גדולים מבנות, גבוהים יותר ושוקלים יותר, היקף החזה שלהם גדל מהר יותר. אבל אסור לשכוח את המאפיינים האישיים של המשפחה. עם הורים גדולים, ילדה יכולה לשקול יותר מבן גילה ממשפחה שבה כולם רזים. בשנה השנייה לחייו, משקל הילד עולה מדי חודש ב-200-250 גרם, וגובהו - בסנטימטר.

נערים ונערות לאחר שהגיעו לגיל שנתיים מודעים למינם ומאמינים כי בהתאם לכך יש להם "חובות" מסוימות. בערך בשנתיים וחצי ילדים יודעים שבנות נוטות יותר ללבוש שמלות וחצאיות, ומתייגדלו, הם ייראו כמו אמהות, ובנים לא אמורים ללבוש חצאיות, הם נראים יותר כמו אבות.

הבדלים בין המינים מופיעים גם בהתנהגות. בנות, ככלל, רגועות יותר וטובות יותר בשליטה בדיבור, בעוד שהבנים עצמאיים, תוקפניים ומעדיפים תנועה. ניתן לראות הבדלים ביחס לאחרים, התמכרות למשחקים ופעילויות שונות. בנות אוהבות שמבוגרים שמים לב אליהן ושופטים אותן לפי הגישה שלהן. בנים בני שנתיים מתעניינים יותר בכישורים של אחרים וברצון של מבוגרים לשחק איתם משחקי חוץ.

משחקים חינוכיים

רוב הילדים נהנים למצוא קווי דמיון והבדלים בתמונות או בדברים. לדוגמה, אתה יכול להציע להשוות בין סנאי לגור דובים. הילד יגיד שלשתי החיות יש עיניים, כפות וזנב, אבל לסנאי יש שיער אדום, הוא קטן יותר, ולדוב יש שיער חום, הוא גדול יותר. אם הילד מתמודד עם משימה כזו בקלות, אתה יכול לעבור למשימה מורכבת יותר, ולהציע להשוות, למשל, בין שתי מכוניות צעצוע שונות. פעילות פשוטה כזו מפתחת תשומת לב היטב.

חשובה פעילות גופנית סדירה, שיכולה להיקטע על ידי פעילות רגועה ויצירתית. על הרצפה או על השולחן, למשל, אפשר לבנות שער קטן מהמעצב ולארגן תחרות מי יהיה הראשון לגלגל את החפץ לשער. חפצים יכולים להיות בצורות וגדלים שונים, למשל מקלות, קובייה, מוט, גלגל, כדור. אתה צריך להראות לילד ולתת לו לראות בעצמו את זה בפועלחפצים עגולים מתגלגלים טוב יותר, הסבירו מדוע. המשחק הזה ילמד את ילדך בן השנתיים לזהות חפצים שונים לפי צורה.

תחילת לימודי המתמטיקה הם פעולות ההשוואה. השיעור הבא להתפתחות ילד בן שנתיים הוא המתאים ביותר. אתה צריך להציע לילד, למשל, ארבעה צעצועים רכים קטנים או בובות, ולתת שלוש תחתיות (כל פריט מתאים). צעצועים מונחים על השולחן, שאלו: "האם יהיו מספיק צלוחיות לכולם?". הורים יכולים להסיק באופן עצמאי שיש פחות צלחות מאשר צעצועים. לאחר מכן צריך לשלב את מספר הפריטים ולהזמין את הילד להשוות בעצמו. אל תיקח יותר מדי פריטים, אתה יכול להתחיל עם חמישה.

מספק פיתוח דיבור של ילד בן שנתיים, דמיון ומוטוריקה עדינה, יוצר ספר במו ידיו. אתה צריך לקחת כמה גיליונות קרטון באותו גודל, לגזור את התמונות שאתה אוהב מעיתונים ומגזינים עם ילדך. תוך כדי כך ניתן ללמד ילד בן שנתיים את מיומנות החיתוך לאורך קו המתאר ועבודה עם דבק. יש להדביק תמונות על קרטון, ואז מקפלים את כל הדפים יחד וקושרים אותם בסרט או בחבל. קח ספר קטן. ניתן לבחור תמונות נושאיות או חינוכיות, ולאחר מכן להמציא סיפור עבורן יחד.

להתפתחות של ילד לאחר שנתיים (זה שימושי במיוחד לדמיון ולכישורים מוטוריים), מגוון בנאים מתאימים. אתה יכול לבנות במשותף מבצר אמין, כחומר בניין שעבורו ישמשו קופסאות בגדלים שונים (מתחת למכשירי חשמל ביתיים,נעליים, פריטים קטנים). על ידי ערימת ארגזים, אתה יכול לבנות מגדל, בית או מבצר.

תוכניות פיתוח

ישנן תוכניות מוכנות להתפתחות ילד בן שנתיים, אך תמיד ניתן לבצע שינויים כך שהשיעורים יתאימו לתחומי העניין של התינוק ולרמת הכישורים שלו. יש הורים שמעדיפים ללמוד עם ילד בן שנתיים לפי שיטות מיוחדות: מתחילים ללמד קריאה באמצעות הקוביות של זייצב, מחפשים גן שבו לומדים לפי שיטות פדגוגיה ולדורף או שיטת מונטסורי.

במסגרת הפדגוגיה הוולדוריאנית, מוקדשת תשומת לב רבה לשיפור עולמו הרגשי של הילד ויכולות היצירה. ניתנים שיעורי נגינה, מערכת תרגילים מיוחדת בליווי מוזיקלי, מלאכת יד, גילוף בעץ, רקמה ואריגה. בבתי ספר להתפתחות מוקדמת של ילדים (בני שנתיים ובגיל שונה, כי יש תוכניות שונות), עובדים לפי שיטה זו, מתקיימים לעתים קרובות חגי תיאטרון, מופעי בובות, שהאביזרים עבורם עשויים מחומרים טבעיים.

מערכת המונטסורי כוללת עיסוק בתרגילים מיוחדים המעוררים דיבור באמצעות פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. התוכנית תוכננה במקור לילדים עם פיגור שכלי, אך שיטת הוראה זו הוכחה כעובדת היטב עם קבוצות שונות של ילדים.

במדינות רבות באירופה כיום נעשה שימוש פעיל בטכניקה זו במוסדות ציבוריים לילדים. הקבוצה מורכבת מילדים בגילאים שונים, מיומנויות מעשיות ורמות ידע ועודהמבוגרים והמנוסים יותר עוזרים לצעירים ללמוד. החיסרון היחיד של מערכת מונטסורי, ההורים רואים בנפח של חומרים ועזרי הוראה. ובכל זאת, התכנית מותאמת יותר לגן מאשר להתפתחות הילד בבית.

מערכת ניקיטין זוכה לביקורת חריפה היום. למעשה, זוהי שיטת חינוך טכנוקרטית, שבה אין למעשה צד אסתטי והומניטרי. יש הרבה חסרונות, אבל עדיין אפשר להשתמש בכמה משחקים. אגב, מערכת ניקיטין (בניגוד למתודולוגיית מונטסורי) מיועדת לשיעורי בית ולהשתתפות פעילה של ההורים.

ישנן שיטות רציניות יותר לפיתוח מוקדם שמדאיגות בגלוי. לפי שיטת דומן, למשל, כל תשומת הלב של ההורים צריכה להיות מוקדשת רק לחינוך הילד, דבר שהוא כמעט בלתי אפשרי. חינוך בשלבים המוקדמים מורכב מלהראות לתינוק סדרה של קלפים עם קבוצת מידע מוגדרת בהחלט. זה לא אמור להיות מוסח על ידי שאלות זר ולספק את הרצון של הילד להרגיש דברים. דיאלוג ויצירתיות משותפת אינם מסופקים.

אתה עדיין יכול לשאול כמה אלמנטים מהמערכת. כך הוכיחה הצרפתייה Cessile Lupan, שהוציאה את הספר "תאמין בילדך". היא הצליחה להתאים לילדים את המערכת הנוקשה של דומן. מעניין יהיה לשקול כרטיסים צבעוניים לפי ענפי ידע גם לתינוק בן שנה וגם לילד בן חמש, אבל חובה לענות על שאלות הילד, לתת לו להרגיש את קופסאות הקרטון ולזכור ביחד את המתאימים לאירוע.שירים, סיפורים מעניינים, עובדות על חיות או חפצים, אגדות.