ילדים בסיכון. תכנית פרטנית לעבודה עם ילדים בסיכון

2025 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2025-01-22 18:01

ילדים בסיכון - ככה מדברים על בחורים שמתקשים לא רק ללמוד, אלא גם לתקשר באופן כללי. ילדים כאלה מסרבים לדבוק בנורמות התנהגות מקובלות, מתנהגים בעצמאות מעושה ומפגינים בגלוי את חוסר נכונותם ללמוד.

סמכות בצוות הילדים, ילדים בסיכון חברתי מרוויחים איומים או שימוש בכוח פיזי גס, ולכן הם עצמם מרבים לשחק את התפקיד של מנודים. בהיותם דחויים בקהילת בית הספר, ילדים כאלה מוצאים אנשים בעלי דעות דומות בצד, מה שמוביל את הילד במוקדם או במאוחר לדרך העבריינות.

איך לבנות נכון עבודה עם ילדים בסיכון, אם יש כאלה בכיתה שלך? כיצד לנטרל את השפעתם השלילית על הצוות ולכלול אותם במרחב החינוכי של הכיתה, בית הספר, החברה? תוכנית אישית לעבודה עם ילדים בסיכון, עליה נדון להלן, תעזור לך בכך.

סיבות ל"קשיים" של ילדים

בין הגורמים הנפוצים ביותר שלמדענים קוראים לא-חברתיות של ילדים:

• אלכוהוליזם של אחד ההורים או שניהם, הרעלת אלכוהול ברחם;
• גורמים פסיכופיזיים (הריון לא רצוי וכו');
• לידה מסובכת, טראומת לידה;
• מצבי משבר, מתח (גם אם וגם לילד).

לפיכך, מתברר שילד קשה הוא בן ערובה של תורשה או סביבה רעה. הוא קורבן וזקוק לעזרה.

תכונות של התנהגות של ילדים בסיכון

לילדים קשים יש בעיה אחת או יותר בבת אחת: אלו קשיים בשליטה בחומר חינוכי, ביחסים עם עמיתים ומורים, אי הבנה וסכסוכים עם ההורים, חשיפה להתמכרויות ואפילו התמכרות, בעיות עם החוק.

הביטוי של הפרה של הסוציאליזציה של ילדים כאלה יכול להיות מצב תוקפני, התפרצויות זעם, בידוד, דמעות, גסות רוח, חסר שיעורים ללא סיבה טובה וכו'.

ילדים בסיכון בבית הספר הם בהחלט בעיה עבור כל צוות המורים. ילדים כאלה משמשים דוגמה שלילית לתלמידים אחרים ומפריעים להטמעת חומר חינוכי.

איך לעבוד עם ילדים בסיכון?

• שלב 1. לברר מי מהחבר'ה שייך ל"קבוצת הסיכון", מאיזו סיבה. פריט זה מבוצע בהיעדר בעת ניתוח הנתונים האישיים של ההורים והתיק הרפואי של הילד.
• שלב 2. גלה את תנאי החיים של כל ילד. לשם כך, כל מחנכת כיתה עורכת סבביםמשפחות. תכנית פרטנית לעבודה עם ילדים בסיכון תיערך תוך התחשבות בנתונים שהתקבלו במהלך סבבים כאלה.

• שלב 3. שיתוף פעולה עם פסיכולוג בית הספר. דיון במצבים בעייתיים שנוצרו כבר בתקופת ההכשרה. על הפסיכולוג לבצע את הפעולות הנדרשות עם ילד קשה (בדיקה, ראיון, תשאול). לאחר לימוד מעמיק יותר של האישיות, הפסיכולוג מפתח המלצות לעבודה עם ילד זה (למחנכת הכיתה, להורים, למורים להשכלה נוספת).
• שלב 4. שרטוט מפה של התלמיד (ציון מאפיינים אישיים, קשיים). מפות נרקמות לכל תלמיד בכיתה. כרטיסים של ילדים בסיכון מסומנים במדבקה צבעונית לנוחות השימוש.
• שלב 5. קביעת צורת העבודה עם תלמידים כאלה. זה יכול להיות צורות עבודה משותפות ואינדיווידואליות. יש לשלב שיחות תיאורטיות באופן שווה עם תרגילים מעשיים, טיולים, פעילויות עבודה.

נסח תוכנית עבודה

תכנית פרטנית לעבודה עם ילדים בסיכון נערכת תוך התחשבות בכל הנתונים שנאספו בשלב הקודם. בהתחשב במאפיינים הפסיכולוגיים של הילד, משפחתו ויחסיו הביתיים והתוך-קולקטיביים, יש צורך לעצב מודל אישיות שאליו אנו שואפים לגשת.

מורים, לאחר שניתחו את המפה האישית של הילד, צריכים לנסות להרוות את חייו הדלים ברגשותחוויות. לשיחות על יופי במקום ריק לא תהיה האפקט הרצוי - אתה צריך להתחיל בטיול לתיאטרון, לטבע. אחריות טובה מלכתחילה עם לקיחת האחריות של טיפול במישהו, בין אם זה אח צעיר או חיית מחמד.

במידת הצורך, ניתן לשלב שיחות עם הורים או נציגים משפטיים של הילד בתכנית העבודה. זה טוב אם ההורים שלך הם בעלי ברית שלך, זה יותר גרוע אם הם עוינים. בכל התפתחות של אירועים, המורה מחויב לפעול במסגרת החוק ולהקפיד על נורמות המוסר.

תוכנית עבודה אישית

עם ילדים בסיכון, חשוב לארגן נכון פעילויות פנאי, שלא רק יאפשרו לכם למצוא פעילויות מעניינות לילדים לאחר שעות הלימודים, אלא גם להרחיב את אופקי הילד, להעלות את ההערכה העצמית שלו, ועזרה בתהליך של חיברות והגדרה עצמית.

תוכנית עבודה אישית נוגעת לא רק למורה עצמו, היא גם מאפשרת לך לתכנן את האינטראקציה של מומחים שונים. פסיכולוג, מחנך חברתי, מנהל מוזיקלי, מורה לחינוך נוסף, ספרן, מאמן - בידיים כאלה הילד לא יכול להישאר אותו דבר. הוא בהחלט ילך בדרך התיקון אם לפחות מחצית מהמאמצים שנעשו יגיעו לנמען.