מתודולוגיה ללמד ילדים בגיל הרך לקרוא בבית

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:25

להיות הורה נראה היום קשה יותר מאי פעם. החברה דורשת יותר ויותר מילדים, וכדי לעמוד בסדרי העדיפויות של הזמן החדש, אנשי המשפחה צריכים לעבוד קשה מאוד. הם צריכים לעסוק באופן מלא בהתפתחות המקיפה של ילדם. חשוב להשקיע בכך מספיק זמן ומאמץ, לגשת לתהליך הלמידה גם בצורה מדעית, ובמקביל בצורה משחקית ילדותית. לטפל בילד דרך השרוולים זהה לא לעשות את זה בכלל. ואכן, בנושא עדין זה חשובה לא רק התוצאה עצמה, אלא גם תהליך הלמידה, הנוחות שלו לילד, העניין האינדיבידואלי של התינוק במנגנון המשחק והלמידה.

אחד השלבים החשובים ביותר בהתפתחות של כל ילד בגיל הגן הוא היווצרות מיומנויות קריאה. כיום, ישנן שיטות רבות שעוזרות ללמד זאת לילד. למשל, קיימת מתודולוגיה ללמד ילדים בגיל הרך לקרוא ב-15 שיעורים. כמובן, להאמין או לא להאמין שאפשר לעשות טראומה אפקטיבית ולא לחבל בנפשו של הילד ללמד אותו לקרוא תוך שבועיים בלבד, זה תלוי בך. עם זאת, קיוםשיטות איכותיות רבות מאושרות על ידי תרגול. במאמר זה, נבחן כמה מהם.

שיטה מסורתית

שיטת לימוד זו היא עדיין אחת הנפוצות ביותר כיום. בעזרתה, רוב המבוגרים של היום קיבלו את מיומנות הקריאה. כמו כן, הטכניקה הזו משמשת כעת לחלוטין בכל בתי הספר - היא אוניברסלית.

לפי התיאוריה הזו, הלמידה צריכה להיעשות בשלבים: תחילה אותיות, אחר כך הברות, אחר כך מילים וכו'. המודעות לדפוס של שילוב צלילים לביטויים שלמים מגיעה לילד בהדרגה, לחלקם לוקח יותר זמן מאחרים.

כמו כן, הרבה תלוי בגיל המילולי של הילד. תינוק בן שנה די מסוגל לזכור את האותיות, אבל הוא לא יוכל לשלוט במיומנות הקריאה. לשם כך, יש צורך להיות מסוגל להבין את הדפוסים הגלומים בתהליך זה, שילד כל כך קטן אינו מסוגל להם.

צריך סבלנות. ילדים שוכחים לעתים קרובות את מה שהם קראו זה עתה. התהליך חדש, ולפעמים הילד קובע את קצב השיעורים בעצמו.

היתרון העיקרי של שיטה זו הוא האמינות שלה. ללא קשר ליכולתו של הילד, הוא ילמד לקרוא בכל מקרה.

Zaitsev Cubes

השיטה הנבדקת עוזרת ללמוד קריאה דרך תפיסת ההברות. הוא משתמש באופן פעיל במגוון קוביות, כמו גם שולחנות צבעוניים. על פי כמה ביקורות, הורים רבים חוויםכמה קשיים. הם קשורים לעובדה שלא כולם מסוגלים להחליט כיצד יהיה נכון להשתמש בכל עזרי ההוראה הללו. התרגול הראה כי טכניקה זו משיגה את היעילות הגדולה ביותר שלה רק כאשר מקיימים אינטראקציה בקבוצה. כך, שיעורים בעזרת הקוביות של זייצב בגני ילדים ובמרכזי פיתוח שונים יעזרו לכם להגיע למקסימום תוצאה במינימום זמן.

Glenn Doman Method

השיטה הנחשבת ללמד קריאה לילד בגיל הגן בבית מרמזת על המיומנות של תפיסת המילה כולה, ולא אף אחד מחלקיה. על שטח הפדרציה הרוסית, שיטה זו נודעה רק בשנות התשעים של המאה הקודמת. הוראת ילדים בגיל הרך על פי שיטה זו מתבצעת באמצעות שימוש בעזרים מיוחדים להתפתחות הילד (קלפים) והתקשורת התכופה והאיכותית ביותר עם התינוק.

יתרונות טכניקת הדומן:

• מתאים לילדים בכל הגילאים, אפילו לפעוטות.
• ילדים בגיל הגן לומדים לקרוא דרך משחק, ומאפשרים להם ליהנות מתשומת הלב של הוריהם ולצבור ידע חדש.
• המערכת מפתחת זיכרון ביעילות, מספקת ידע אנציקלופדי רב ערך.
• זוכי פרס נובל רבים גידלו בטכניקה זו.
• ללמד ילדים בגיל הגן לקרוא בדרך זו מפתח אותם בדרכים רבות.

חסרונות של השיטה של גלן דומן

כמו כל טכניקהללמד ילד בגיל הגן לקרוא, לשיטת דומן יש חסרונות. הם כדלקמן:

• נדרש מגוון עצום של קלפים כדי להשיג את האפקט הרצוי. זה מאוד קשה וגוזל זמן אם ההורים מחליטים להכין אותם בעצמם. לחלופין, אתה יכול לרכוש ערכה מוכנה, שיכולה להיות מעט יקרה.
• השיטה ללמד ילד בגיל הגן לקרוא ממליצה להציג כרטיסים כאלה לתינוק כל יום ויותר מפעם אחת. יחד עם זאת, יש להחליף בזמן ונכון את הקלפים שהילד כבר ראה. אם זה לא נעשה או נעשה בצורה לא סדירה, יעילות הטכניקה עלולה להיות מופחתת משמעותית. זה הופך לבעיה אם ההורים במשרה מלאה ולכן יש להם אחריות אחרת, וגם אם יש כמה ילדים במשפחה.
• כל הילדים שונים. רבים מתקשים לשבת במקום אחד מספיק זמן. חלק מהילדים פשוט לא מגיבים לשום קלף או שוכחים במהירות את מה שלמדו אתמול. פעוטות עשויים לנסות להרים את חומר ההדגמה, ללעוס אותו ולקלקל אותו. במקרים כאלה, השיטה הזו של ללמד ילדים בגיל הגן לקרוא לא עובדת.
• בבית הספר היסודי ייתכנו קשיים בהתמודדות עם המורה. זה קורה לעתים קרובות לאותם ילדים שלא מלמדים אותם בטכנולוגיות מסורתיות.
• זה אולי החיסרון העיקרי. הילד אינו משתתף פעיל בתהליך. רק מערכת חושית אחת של הילד מעורבת: רק זו החזותית. למרות שהתינוק מקבל ידע, הוא לא לומד לנמק ולנתח.יש לשלב את השיטה הזו של לימוד קריאה לילד בגיל הגן עם שיטות אחרות ויצירתיות יותר.

שלב אחר שלב למידה

ללמד ילדים לקרוא ברצף דורש זמן ומאמץ ניכרים. סביר יהיה לחלק אותו למספר שלבים, שיקלו על תהליך גיבוש מיומנות חדשה עבור הילד. תצטרכו לעבור את השלבים הבאים: תהליך הלמידה והשינון של אותיות בודדות; פיתוח היכולת לקרוא הברות, ללא קשר לגודלן ומורכבותן; ללמוד להבין את המשמעות של מילים בודדות; להיות מסוגל להבין את משמעות הטקסט בכללותו.

שינון אותיות

בהתחלה, השיטה המסורתית ללמד ילדים בגיל הרך לקרוא מבוססת על שינון אותיות. ראשית, חשוב ללמוד להבחין ביניהם ולזהות אותם בין שאר הייעודים. השלב הבא הוא לקרוא אותם.

שיטת לימוד הקריאה לילד בגיל הגן ממליצה לקרוא לילד עיצורים כפי שהם מבוטאים (כלומר, צלילים), ולא כפי שהם מוצגים בספרים מיוחדים. זה יאיץ את תהליך התפיסה ויעזור לתינוק להבין כיצד להשתמש במידע זה בפועל.

ללמד ילדים לקרוא בשלב זה כרוך במיקוד תשומת הלב של הילד בחומר חדש. לשם כך ניתן לתלות את תמונת האותיות והחפצים הקשורים אליהן בחדר הגיל הרך ובכל הבית כולו. יעיל גם לשים לב לסימנים מוכרים בשמות שלטים תוך כדי הליכה.

קריאת הברות במורכבות משתנה

שלב זה משקף במלואו את המתודולוגיה של ז'וקובה ללמד ילדים בגיל הגן לקרוא. הוא מבוסס על תפיסה של הברה אחת כיחידה מינימלית. זה עוזר לזהות ולזכור את הקשרים הקיימים בין הברות שונות וכיצד יש לבטא אותן. בשלב זה, לתינוק, ככלל, יש קשיים רבים. על מנת לעזור לו להתמודד איתם, יש צורך להפוך את שלב האימון הזה בצורה מובן ככל האפשר.

עדיף שזה יהיה איטי וברור, תוך הגיית המילים בצורה הכי נכונה שאפשר ומבקשים מהילד לחזור על הכל אחריך. אז התינוק יתרגל לאפשרות הקריאה הנכונה.

בשום מקרה אין ללמד ילד לבטא הברות בנפרד או לעצמו, ורק אז לשלב אותן לכדי שלם אחד. למרבה הצער, הרגל כזה יכול להתקבע בנפש לאורך זמן, ויהיה קשה מאוד להיפטר ממנו. זהו ניואנס חשוב בשיטת הוראת הקריאה לגיל הרך. ז'וקובה מדגישה זאת גם בכתביה.

הבנת משמעות המילה קרא

שלב זה הוא הבסיס להוראת קריאה סינתטית. הבסיס שלו הוא הטמעת המשמעות. זה הבסיס לשיטת לימוד לילדי הגן לקרוא לפי Starzhinskaya. השיטה הנחשבת יעילה ביותר ואף הכרחית. אחרי הכל, הבנת המשמעות של הנקרא היא שהופכת למפתח לקריאה שוטפת בעתיד. עד שהילד מגיע לשלב זה, לילד יש מספיק מיומנויות כדי ללמוד את המשמעות של מילים בצורה יעילה.

חשובכך שכעת הכל נקרא בערך באותו קצב שבו הוא מבטא בדיבור יומי רגיל. אם הזמן הזה ארוך מדי, אז זה הופך להיות קשה מאוד לילד לנחש או להבין.

עליך להתחיל לאט, להאיץ בהדרגה את הקצב. יש לברר בכל פעם עם התינוק שהמשמעויות של מילים לא ברורות לו, מה יש להסביר

למוד להבין את המשמעות של הטקסט כולו

שלב זה משלים את השיטה המסורתית ללמד ילדים בגיל הגן. עכשיו הגיע הזמן ללמוד להבין באופן סינכרוני את המשמעות של כל מה שהילד קורא. זה לוקח הרבה זמן, אז ההורים צריכים להיות סבלניים ולא לדרוש יותר מדי מהתינוק. הבנת תוכן היא תהליך ארוך ומורכב.

לפעמים ילד מסוגל לקרוא כל מילה במשפט בצורה נכונה לחלוטין, אך אינו יכול להבין את משמעותו. זה נובע מהנוכחות בביטוי של שילוב מורכב שתפס במלואו את כל תשומת הלב של התינוק. ולפעמים ילד בגיל הגן פשוט לא מסוגל לזכור את כל חלקי המשפט בו זמנית כדי לגבש את המשמעות שלו. אתה יכול להתגבר על הקושי הזה על ידי קריאה חוזרת שוב ושוב של הטקסט הזה.

קושי נוסף הוא לנסות לנחש את משמעות המשפט מהאסוציאציה הראשונה. וילדים אחרים מתחילים כל הזמן לדלג או להחליף אותיות במילים. זה נובע מהעובדה שהילד בגיל הגן תופס תמונה כללית כלשהי של המילה, ומחיל אותה על שפה דומה אחרתיחידות.

אל תכריח את ילדך לקרוא שוב טקסט אחד שוב ושוב. זה יוצר שרשרת אסוציאטיבית לא נכונה, ויוצר יחס שלילי בצורה אגרסיבית של התינוק לתהליך זה.

חשוב לעבוד בקפידה על כל שלב. איך ילד יקרא בעתיד וכמה טוב הוא כותב תלוי בזה.

מסקנה

הפיתוח של ילדיכם נתון בידיים שלכם. כמובן שהיום לא כל כך קל למצוא זמן לבלות זמן איכות עם ילד, אבל להורים לא צריך להיות דבר חשוב יותר. לכן, יש להקדיש זמן ותשומת לב לתהליך מחקר ומציאת שיטת הוראת קריאה המתאימה לילדכם.

לפעמים יהיו כשלים. הם בלתי נמנעים. זה קרה לכל ילד, וגם לך. זה לא אומר שהתינוק שלך מתפתח גרוע יותר מאחרים או לעולם לא ילמד לקרוא בצורה שוטפת ולהבין טקסטים בבירור. כשלים אלו רק מעידים על כך שנעשתה בחירה שגויה במתודולוגיה, או שהורים לא שמים לב מספיק לתהליך, או ששיעורים מתקיימים בצורה לא סדירה, או שמהות השיטה אינה תורמת לריכוז תשומת הלב של הילד המסוים הזה. בכל מקרה אסור לכעוס על התינוק, זו ממש לא אשמתו. היה צנוע, סבלני, ידידותי. חשוב להיות עם הילד באותו זמן. אם אתה קבוצה אחת, הניצחון קרוב.

הרבה היום עדיין מעדיפים לבחור בשיטות הוראה מסורתיותמשלבים את השיטות של Zhukova ו- Starzhinskaya, אבל באופן כללי הם מרמזים על היווצרות מדורגת של מיומנויות. שיטות כאלה אספו כמות עצומה של משוב חיובי, הן פשוטות ואמינות. כל ילד יכול ללמוד לקרוא בעזרתו. רק הזמן הדרוש לכך יכול להיות שונה.

שיטות חדשות יותר, כמו הקוביות של זייצב ושיטת דומן, אינן מתאימות לכל ילד, אבל זה לא פוגם ביעילות שלהן. כדי ליישם כל אחד מהם, יש צורך בכמות מסוימת של אביזרים, למשל, מספר מסוים של קלפים, קוביות, שולחנות. הם משמשים כחומר חזותי לתפיסה טובה יותר של מידע חדש. ככלל, שיטות הוראה כאלה נתפסות באופן חיובי על ידי ילדים, שכן אלמנט המשחק ברור בהם. הילד לא מתעייף כל כך מהר ומעורב בקלות בתהליך. ניתן להשיג אפקט מיוחד אם האימון מתקיים בקבוצה. הצלחתם של אחרים מניעה את הילד הרבה יותר מאשר עניין אישי פשוט בתהליך.

ייתכן שלא ניתן יהיה לבחור את הטכניקה הנכונה בפעם הראשונה. כישלון הוא בלתי נמנע. עם זאת, אל ייאוש. רווחתו של ילדך ראויה לכל המאמצים שלך!