TRIZ משחקים לגיל הרך. TRIZ בפיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:44

הורים ומורים מודרניים הציבו לעצמם מלכתחילה את המשימה לפתח את הילד בצורה יצירתית. תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח יכולות כאלה. לכן, אין זה נדיר למצוא מחנכים המשתמשים ב-TRIZ לגיל הרך בתוכניות החינוכיות שלהם. המשחקים והמשימות שעליהם מבוססת מערכת זו תורמים לפיתוח חשיבה פעילה, וגם הופכים את תהליך ההתפתחות היצירתי של האדם להרבה יותר מרגש עבור ילד ומבוגר.

מה זה TRIZ?

TRIZ הוא קיצור המייצג "תיאוריה של פתרון בעיות המצאתי". כמו לכל תיאוריה אחרת, יש לה מבנה, פונקציות ואלגוריתם משלה. הורים רבים משתמשים באלמנטים של TRIZ בפעילויות שלהם עם ילדיהם מבלי לדעת זאת.

TRIZ לגיל הרך היא תוכנית שאינה מתיימרת להחליף את המרכזית. הוא נוצר על מנת להגביר את האפקטיביות של דרכי למידה קיימות.

משחקים רבים מוכרים לאמהות ולמטפלות, אבל כשלומדים וההתפתחות מתרחשת באופן שיטתי, קל יותר לילד לרכוש מיומנויות ויכולות חדשות. לכן, מי שמעוניין ביצירת אישיות יצירתית הרמונית של ילד צריך להכיר יותר את TRIZ לגיל הרך. זה לא רק שימושי, אלא גם מאוד מעניין.

במקורות התיאוריה

התיאוריה של פתרון בעיות המצאתי היא אחת השיטות הייחודיות ביותר לפיתוח יכולות יצירתיות של ילד. מייסדו ב-1956 היה ג'י ס. אלטשולר, מהנדס סובייטי. הוא מאמין שכל אחד יכול ללמוד להמציא, ולא צריך כישרון טבעי כדי לעשות זאת.

היינריך סאולוביץ' עצמו ממציא מילדות וכבר בגיל 17 הייתה לו תעודת זכויות יוצרים. בנוסף, הוא היה גם סופר מדע בדיוני, שבין יצירותיו ניתן למנות את "איקרוס ודדלוס", "בלדת הכוכבים", "אגדות קברניטי הכוכבים" ועוד רבים אחרים.

המצב היום

עד היום נוצרו מספר מרכזי פיתוח, המבוססים על מתודולוגיית TRIZ הקלאסית לגיל הרך. אבל בהדרגה, כשהם עובדים, הם מוסיפים קטעים חדשים.

ראוי לציין שטכניקות רבות של התיאוריה של פתרון בעיות המצאתיות מוכנסות בהדרגה למערכת החינוך הקלאסי לגיל הרך על מנת לפתח חשיבה אנליטית אצל ילדים.

מהות הטכניקה

TRIZ לגיל הרך – שיעורים שבהםהילד שמח על התגליות היצירתיות הראשונות שלו. כאן, לילדים אין זמן להשתעמם, כי במהלך האימון משתמשים בדיאלוגים, בתקשורת חיה ובדיונים.

מחנכים שדבקים בפיתוח של TRIZ לגיל הרך, קודם כל, שימו לב לדברים סקרנים. במקביל, הם מציעים להסתכל על אירוע או חפץ מעניין מזוויות שונות. תמצא משהו טוב ואז רע. אם האובייקט הנחקר מאפשר, אז אתה יכול לערוך ניסויים מעניינים, אבל באותו הזמן לא להסביר לילד מדוע התוצאה המסוימת הזו התקבלה.

כל זה מפתח אצל הילד סקרנות ועניין בתגליות חדשות. כפי שאמר בעצמו מייסד הטכניקה הזו: "TRIZ הוא תהליך מבוקר של יצירת משהו חדש, המשלב חישוב מדויק, היגיון, אינטואיציה".

מטרת TRIZ (משחקים לגיל הרך) היא לא רק לפתח דמיון, אלא ללמד ילד להיות יצירתי בפתרון בעיה מסוימת.

שיטות וטכניקות בסיסיות של TRIZ

כדי לארגן תהליך מחקר נכון עם ילדים, על מחנך או הורה להבין ולהשתמש בשיטות וטכניקות שונות המשמשות ב-TRIZ.

העיקריים הם הבאים.

1. סיעור מוחות. בתהליך השיעור ניתנת לילדים משימה המצאתית. התלמידים, בתורם, מנסים למצוא דרכים שונות לפתור אותה על ידי מיון משאבים. יש לעשות כל מאמץ כדי למצוא את הפתרון המושלם.
2. כל פתרון מוצע מוערך מתוך העמדה של "מה טוב, מה זהרע". מבין כל האפשרויות, האופטימלי נבחר.
3. שיטה זו מפתחת את יכולת הניתוח של הילד, משפיעה על יצירתיות בחיפוש אחר תשובות חדשות, מראה שניתן לפתור כל בעיה.
4. "כן-לא-קה" הוא מעין משחק המאפשר לילדים ללמוד לזהות את התכונה העיקרית של חפץ, לסווג דברים לפי אינדיקטורים כלליים, וגם להיות קשובים להצהרות של ילדים אחרים, לבנות ההצעות שלהם מבוססות על תשובותיהם. שיטת TRIZ זו ממלאת תפקיד חשוב בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן.
5. Synectics היא שיטה של אנלוגיות. הוא מחולק למספר תחומים: אמפתיה, אנלוגיה ישירה ופנטסטי. במקרה הראשון, לילדים ניתנת ההזדמנות להיות מושא לסיטואציה בעייתית. באנלוגיה ישירה, הילד מחפש תהליכים דומים בתחומים אחרים. אנלוגיה פנטסטית אחראית לכל מה שמעבר למציאות, וכאן אתה יכול להציע את הדרכים המדהימות ביותר לצאת ממצב קשה.
6. יש צורך בניתוח מורפולוגי על מנת לבדוק את כל האפשרויות לפתרון הבעיה שעלולה להחמיץ במהלך הספירה הרגילה.
7. השיטה של אובייקטים מוקדים היא שהם מנסים להחליף תכונות ומאפיינים של משהו שלא מתאים לו בכלל (במבט ראשון) לתופעה או אובייקט מסוים.
8. השיטה של רובינסון תלמד את ילדי הגן לחפש שימוש בכל נושא, אפילו מיותר לחלוטין, במבט ראשון.

מההאם נקבעו יעדים במהלך הקורס?

לטכנולוגיית TRIZ לגיל הרך יש שיטות וטכניקות הוראה רבות ושונות המשמשות בהתפתחות ילדים. לדוגמה, צבירה, היפרבוליזציה, הדגשה ואחרים. כל זה מאפשר לנהל את הלמידה בצורה מהנה, שונה מהשיעורים. שיטות כאלה מספקות הטמעה ושיטתיות חזקה של המידע שמקבלים ילדים.

במהלך פעילויות כאלה מעוררת החשיבה של הילד, כמו גם פיתוח מקיף של אישיות יצירתית בעזרת הדמיון והפנטזיה של הילדים.

העובדה היא שבחברה המודרנית דרושים אנשים שיכולים לחשוב מחוץ לקופסה, למצוא ולהציע פתרונות נועזים, שלא מפחדים לעשות משהו שונה מכולם. לזה מוקדש TRIZ לגיל הרך. השיעורים בנויים בצורה כזו שילדים לומדים בקלות את החומר המוצע באמצעות פעילויות מחקר מובנות היטב.

שלבי ניהול שיעורים

בכל שיעור ישנם מספר שלבי עבודה. לכל אחד מהם יש מטרה ספציפית.

1. בשלב הראשון, הילד לומד לזהות ולהבחין בין חוסר עקביות וסתירות המקיפות אותנו בחיי היום-יום. מה משותף לעצים ודשא? מה משותף לנייר ולקליפת עץ?
2. השלב השני מלמד את הילד להראות דמיון וכושר המצאה בפתרון בעיות. לדוגמה, תמציא צעצוע שהיית רוצה לשחק בו כל הזמן כדי שלעולם לא תשתעמם.
3. בשלב השלישי, הילדים מקבלים משימות נפלאות וניתנת להם הזדמנות להלחיןסיפורים משלו. במקרה זה, יש צורך להשתמש בטכניקות TRIZ לגיל הרך.
4. השלב הרביעי מאפשר לילדים ליישם ידע חדש לפתרון בעיות לא סטנדרטי.

שני כללים עיקריים של שיעורי TRIZ

יש כללים כדי להפוך את התהליך ליעיל ככל האפשר.

1. בכל שלב בשיעור מוצעים לילדים חפצים, תופעות מתחומים מובנים: "אני והטבע", "אני ואני", "אני ועוד אדם", "אני והחפץ". זה עוזר לילד ללמוד ביתר קלות את הסתירות של העולם סביבו.
2. כל שיעורי TRIZ לגיל הרך נערכים בצורה משחקית. יחד עם זאת, כל משחק, כל משימה צריכה להיות מלווה בחומר חזותי.

אינטראקציה בין המטפל לילד

במהלך ה-TRIZ (משחקים לגיל הרך) התקשורת בין ילדים ומבוגרים צריכה להתבסס על עקרונות מסוימים:

• כשילדים עונים, הם צריכים להקשיב היטב, להתפעל מהרעיון החדש.
• ללא דירוגים שליליים או ביקורת על הילד.
• מילים ההערכה הרגילות מוחלפות ומדוללות במילים נרדפות, למשל, אין להשתמש במילה "נכון", אלא במילים "נפלא", "נהדר", "פתרון מעניין", "גישה יוצאת דופן".
• תמוך בילד כשהוא רוצה להתנגד למבוגר, אל תפסיק את הניסיונות הללו, להפך, למד אותו להוכיח, להתנגד, להתווכח, להגן על נקודת המבט שלו.
• לאלפחד מטעויות, אבל ליישם אותן כדי להסתכל על פתרון הבעיה מהצד השני.
• תקשורת בין ילדים למורה צריכה להיות מלווה רק ברשמים חיוביים: שמחה של גילוי חדש, יצירתיות, מודעות למשמעות של האדם.
• הנעת הילד להשתתף באופן פעיל במשחקים ופעילויות.

אילו משחקים יש ב-TRIZ

זה טבעי שבכיתה המורה משתמשת באופן פעיל במשחקי TRIZ לגיל הרך. קובץ הכרטיסים של טכניקה זו הוא מגוון מאוד. שקול כמה דוגמאות למשחקים אופייניים לתיאוריה של פתרון בעיות המצאתי.

1. "כן, לא." מבוגר בא עם מילה. הילד נדרש לשאול שאלות מובילות. יחד עם זאת, מי שהוגה את המילה יכול לענות רק "כן" או "לא" חד-הברתי עד לקבלת התשובה הנכונה.
2. "שחור ולבן". מבוגר מראה לילדים כרטיס עם תמונה של חפץ לבן. ילדים צריכים למנות את כל התכונות החיוביות של אובייקט זה. לאחר מכן מוצג כרטיס עם אותו נושא, רק בשחור. הפעם אתה צריך למנות את כל התכונות השליליות.
3. "שינוי". אתה צריך כדור כדי לשחק. מבוגר זורק כדור לתינוק ואומר מילה, והילד מעלה מילה הפוכה במשמעותה וזורק את הכדור אחורה.
4. "מאשה המבולבלת". למשחק תצטרך כרטיסים עם תמונה של חפצים שונים. "מאשה" נבחרה. היא שולפת כרטיס ואומרת, "אוי!" אחד משחקנים שואלים אותה שאלה: "מה קורה איתך?" היא מסתכלת על התמונה שעל הכרטיס ועונה: "איבדתי את מה שמוצג (למשל, מספריים). איך אני הולכת להגיש בקשה עכשיו?" השאר צריכים להציע אפשרויות שונות ליציאה מהמצב הזה. "מאשה מבולבל" בוחר את התשובה הטובה ביותר ונותן מטבע. בסיום המשחק, מספר המטבעות נספר ונקבע המנצח.