מאפייני גיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי: פדגוגיה של בית ספר יסודי

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 01:03

אתמול, פעוט עליז בנה עוגות פסחא בארגז החול וגלגל מכוניות על חוט, והיום מחברות וספרי לימוד כבר על שולחן העבודה שלו, וילקוט ענק תלוי מאחורי גבו.

ילד בגיל הגן הפך לתלמיד בית ספר צעיר. מהם מאפייני הגיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי, כיצד לחנך תלמיד עם פיגור שכלי (MPD) ולמה יש לשים לב במיוחד כאשר מלמדים ילד עם לקות שמיעה - על כל זה נדון במאמר זה. אנו נשתדל לכסות את הנושא בפירוט רב ככל האפשר כדי שלא יהיו לך שאלות.

מאפייני גיל של ילדי בית ספר יסודי

ילדים בגילאי בית ספר יסודי הם ילדים מגיל 6 עד 11, מה שנקרא בית ספר יסודי, מכיתה א' עד ד'. הורים רבים שואלים את השאלה: "באיזה גיל יש לשלוח ילד לבית הספר?" אין לזה תשובה חד משמעית. אחד מוכן ובגיל 6 יכול להגיש בקלות40 דקות בשיעור, להבין ולזכור הכל, ועוד אחד בגיל 8 לא יוכל לעשות זאת וכבר באמצע השיעור הראשון יאבד כל תשומת לב. לכן, לפני קבלת החלטה על תחילת חיי בית ספר חדשים, בוגרים, לילד, יש לעבור ועדה רפואית-פסיכולוגית-פדגוגית (MPPC). בכל גן, עמלה זו מתקיימת בשחרור התינוק מקבוצת המכינה. אבל אם להורים יש אפילו את הספק הקטן ביותר לגבי הכדאיות של ילד ללמוד בבית הספר בגיל 6-7, אז אתה צריך לפנות לפסיכיאטר קליני ונוירולוג. אם המומחים הללו אינם נמצאים במרפאה שאליה צמוד התינוק, תצטרכו ללכת למרפאה הפסיכו-נוירולוגית של העירייה.

גיל מתאים לכיתה א'

בגיל הזה, שנה להתפתחות ו"התבגרות" של מוחו של ילד היא תקופה ארוכה מאוד. הילדים הנמרצים מדי של היום לא צריכים לעבור את סף בית הספר לפני גיל 7, וחלקם, בעיקר פעילים, יש להשאיר בגן עד 8. לתת לתינוק להרגיש הרמוני בכיתה, ולא לפרוץ בצרחות בית ספר בלי להבין כלום מה המורה הסבירה? מיהר עם הקבלה לכיתה א', אתה יכול להרתיע לצמיתות את הילד מלמד. אל תיקחו את זה מהתינוק שלכם, כי עולם הידע מרגש ומעניין, פתחו לו את הדלת בזמן, אל תמהרו, הכינו גם את הילד וגם את עצמכם כדי שזה לא יצליח, כמו זה של ילדים. שיר: "אבא מחליט, אבל ואסיה נכנע."

לכן, מאפייני הגיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי מרמזים על עתודת פיתוח גדולה. זה אומר שמלכתחילהחיים חדשים בתלמיד צעיר, כל התהליכים המודעים שלו מתחילים להיבנות מחדש, הילד רוכש תכונות שכבר אופייניות למבוגרים, כי התלמיד נכלל בפעילות חדשה עבורו. הילד מפתח יחסים בין אישיים, וכל התהליכים הקוגניטיביים הופכים יציבים ופרודוקטיביים.

האם אני צריך הכנה נוספת לבית הספר

לרוב המוחלט של הילדים, מומלץ מאוד ללמוד בבית ספר "גן ילדים". אבל רק אותם שיעורים שיתקיימו בבית הספר בו ילמד הילד בעתיד יתנו את השפעתם החיובית. והמורה שתהפוך למורה הכיתה שלו. המורה מכירה את הילדים מראש, מכינה את התלמידים העתידיים בדיוק לתכנית ההכשרה שתהיה להם לאורך כל בית הספר היסודי, במילה אחת מכינה את הילדים "לעצמם". ילדים, בתורם, מכירים אדם חדש (מחנכת הכיתה העתידית שלהם), הנחות וכללים.

לכתה א' אחרי "בית הספר לגן", הילד כבר מרגיש בטוח. הוא יודע איפה המשרד שלו, איך להגיע לשירותים, איפה נמצאים הארון וחדר האוכל. הביטחון הנוסף הזה חשוב מאוד לתלמיד בית ספר קטן. בדרך כלל הלימודים מתקיימים כמה פעמים בשבוע, בשעות הערב. אין שיעורי בית, ושיעורים כאלה הם בחינם.

איך הורים יכולים לעזור לילד בגיל הגן

כדי להשתמש ברזרבות שכבר זמינות לילד, יש צורך שההורים יעשו כל מאמץ כדי במהירותהתאמת התלמיד ולכוון את מאפייני הגיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי לטובת התלמיד. השתמש בסקרנות ובצמא שלו כדי ללמוד דברים חדשים לתמיד.

מבוגרים צריכים לתרגם את כל המשחקים של ילד בגיל הגן לערוץ תלמידים: ללמד מיינדפולנס, לפתח התמדה ושליטה עצמית. שיהיו עוד משחקי לוח, הם פשוט מפתחים את כל התכונות האלה.

מצב ילד בית ספר צעיר

משטר קפדני לתלמיד בית ספר יסודי הוא פשוט הכרחי. קחו נייר ווטמן, צבעים, טושים וציירו יחד עם ילדכם עיתון קיר. קראו לזה "היום שלי" ורשמו דקה אחר דקה את כל יום השבוע של התלמיד - מהקימה ועד השינה. אל תשכח לכלול שם את הזמן למשחקים ולבילוי.

תלו את העיתון בעצמכם במקום בולט ליד השולחן של ילדכם. לא רחוק ממנו צריך להיות שעון שבאמצעותו ישווה התלמיד את ענייניו.

יש כמה מאפיינים של ילדים בגיל בית ספר יסודי שלא יקלו ופשוט על ביצוע המשטר הזה שנקבע בעיתון הקיר "My Day".

ילד עלול להיות שובב כשקם. אז פשוט אסוף אותו 10 דקות מוקדם יותר. תן לו לשכב במיטה, להתמתח. אתה יכול לשכב לידו ולפטפט על תחילת היום. הילד יכול להיות עקשן בהכנת שיעורי בית: ההורים צריכים לדבר עם הילד בנימה רגועה אך רצינית על שמירה קפדנית על המשטר, לא צריך להיות איומים, לא סחטנות, לא שוחד. מבוגרים צריכים להיות בטוחים ותמיד לדבר עם תלמיד על גל חיובי.

חינוך תלמידי כיתות א', או מי אחראי בבית הספר

הורים צריכים להבין שהם אחראים בבית, והמורה בבית הספר.

המאפיינים של ילדים בגיל בית ספר יסודי הם שדעתו של מבוגר חשובה להם מאוד. ואם בבית הספר המורה אומר דבר אחד, ובבית ההורים אומרים בדיוק ההפך, אז יש לכך השפעה שלילית ביותר על הלמידה שלו. הוא מתחיל לא להבין מי צודק ולמי להקשיב.

אם ההורים אינם מסכימים לדרישות המורה, אז בשום מקרה אין לדון בכך בנוכחות הילד. דברו עם הנהלת בית הספר, מצאו פשרה עם מחנכת הכיתה, או יותר טוב, פשוט תסמכו על מורה מנוסה שיש לו הרבה משוב חיובי. לפני שליחת ילדך לבית הספר, דבר עם ההורים של תלמידים שלמדו בעבר עם מורה זה.

תכונות של תלמידי כיתה א'

מאפייני הגיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי, המפורטים בקצרה למטה, יעזרו להורים לנווט:

- דעתם של הזקנים חשובה לילד, ולכן דרישות המורה וההורים חייבות להתאים.

- ילד בכיתה א' הוא כמו ספוג שסופג את כל מה שקורה סביבו, אז היזהר במה שאתה אומר. עברת את ה-IQ של איש המכירות מהחנות ההיא? מחר הוא ידבר על חברו לכיתה באותן מילים.

- התינוק התחילחיי בית ספר חדשים, בוגרים, שבהם הכל משתנה במהירות הבזק, אז דבר כל הזמן עם התלמיד, כי אם מתחילה לצוץ בעיה כלשהי, קל יותר לפתור אותה כבר בהתחלה.

- אפשר לילד שלך לבחור פעילויות אחרי בית הספר בעצמו, אל תיקח שחקן כדורגל לבית ספר לאומנות, זה לא יביא לתוצאות חיוביות.

- הראו בדוגמה אישית שלמידה היא נהדרת, קראו ספרים יחד, צפו בתוכניות מדעיות וחינוכיות, בקרו במוזיאונים ובתערוכות.

שקול את המאפיינים של ילדים בגיל בית ספר יסודי. הטבלה תעזור להראות חזותית את היום של ילד קטן.

Activity	שנת לילה	תנומה של יום	שיעורי בית ספר	doing d/z	walking
Time	9 בשעה	1 שעה	4 שעות	30 דקות	1 שעה

תכונות של ילדים עם פיגור שכלי

התכונות של ילדים בגיל בית ספר יסודי עם פיגור שכלי הן שתפקודים כגון זיכרון, תפיסה, חשיבה, דיבור, דמיון, תשומת לב וכו', נפגעות באופן חלקי או מלא. הילד לא יכול להתרכז בנושא הנלמד, או שהוא פשוט לא מעוניין ללמוד, למרות שהוא לא מעוניין בזה רק בגלל שהוא לא מצליח, והוא לא רואה טעם לכתוב מקלות מקבילים, כי לא משנה כמה. הוא מנסה לכתוב אותם, כולם עדיין לא אותו דבר כמו בדוגמה.

בואו נראה מה מבוגרים יכולים לעשות עבור תלמיד עם פיגור שכלי.המאפיינים של ילדים בגיל בית ספר יסודי, המסוכמים להלן, יעזרו להורים למשוך את תשומת הלב של הילד:

- לתלמיד בית ספר קשה להתרכז במה שאומרים לו, לכן, כשהיא מסבירה משהו, אמא יכולה להמציא את שפתיה בשפתון אדום בוהק ולדבר בדיבור רהוט. ברגע שהילד מוסח, אמור: תסתכל על הפה שלי. מכיוון שהוא יבלוט מאוד על הפנים, יהיה קל יותר לתלמיד לראות ולשמוע שוב.

- ציפורניים בהירות פועלות על אותו עיקרון כשצריך להראות משהו. על ידי הקשה על פיסת טקסט המוצגת בדף באצבע, מבוגר ימשוך תשומת לב במהירות (ניתן לייחס כאן גם מצביע בהיר).

- דבר חזק, לאט וברור.

- מבוגר צריך להחליף תשומת לב: לספר במילים, ואז לצייר את זה על פיסת נייר, ואז להמחיש סצנה, ואז להסביר הכל שוב מההתחלה. לפעמים צריך לעשות 3-4 מעגלים כאלה של הסברים.

- אם ילד מניף את רגלו ברגע ההסבר (נוגס בעיפרון, קורע נייר לרצועות וכו'), אל תפסיק, זה מה שעוזר לו להתמקד במה שמסבירים לו, זו המוזרות שלהם.

לילדים עם פיגור שכלי אין ליקויי ראייה, שרירים ושלד או שמיעה. בדרך כלל אין ליקויים חמורים בדיבור ובאינטליגנציה. מאפייני הגיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי עם פיגור שכלי נעוצים בביצועים מופחתים וחוסר מוטיבציה, שעל מבוגרים לעבוד עליהם.

תכונות של ילדים עם לקות שמיעה

הפרעות בשמיעה גוררות סטיות משניות, קודם כל, התפתחות הדיבור מתעכבת, מה שבתורו מפחית את כמות המידע המתקבל. ישנם גם שינויים בקואורדינציה וקושי בהתמצאות במרחב. תכונות של ילדים בגיל בית ספר יסודי עם לקות שמיעה באים לידי ביטוי בתכונות הפיזיות של הילד. ליקויי שמיעה פתולוגיים משנים את המנגנון הוסטיבולרי, ולכן חינוך גופני ופעילות גופנית אחרת חשובים מאוד בהוראת ילדים כאלה.

מאפייני הגיל של ילדים בגילאי בית ספר יסודי בגילאי 7-9 שנים עם לקות שמיעה הם בהתפתחות איטית ולא אחידה של פעילויות אובייקטיביות. ילדים אלו לרוב אינם מתמודדים עם משימות בהן יש צורך להשתמש בכל חפץ נוסף, הם מבצעים אותן ישירות, ללא עזרת הכלי הזה. עזרו לילד להבין את המהות, הצג באמצעות דוגמה.

ילדים לקויי שמיעה מתקשים במשימות הדורשות ניתוח והכללה. קשה להם לזהות את הרגשות של עצמם ועוד יותר קשה להם לתאר אותם. זה מוביל לבעיות כמו חרדה, נסיגה ותוקפנות.

ללמד ילד לקוי שמיעה חוסן רגשי יכול לעזור לו ביחסים בין אישיים והסתגלות חברתית.

ערמומי. פדגוגיה של בית הספר היסודי

גם מורים בבית הספר היסודי וגם הורים לתלמידי כיתות א' יתעניינו בעבודותיו של איבן פבלוביץ' פודלשוב, שבהן הוא מדבר על גידול, גיבוש וחינוך ילדים.

מאפייני גיל של ילדים בגיל בית ספר יסודיממוצע רואה בסוציאליזציה והסתגלות של ילדים לחיים חדשים, בוגרים, בית ספריים. הדבר מצריך חיבור של מורים והורים, רצונם להעביר לילדים את הניסיון שלהם, לגבש אישיות הוליסטית המסוגלת להכרה עצמית ולשיפור עצמי.

התפתחותו של ילד תלויה הן בתנאים הפנימיים (מאפייני האורגניזם) והן בתנאים החיצוניים (הסביבה האנושית). על ידי יצירת סביבה חיצונית חיובית, אפשר לעזור להתגבר על חוסר היציבות הפנימית. כמו כן, יש צורך לקחת בחשבון את מאפייני הגיל של ילדים בגיל בית ספר יסודי.

טבלה המתארת בקצרה את תורת הפדגוגיה של בית הספר היסודי Podlasov:

פדגוגיה	מדע החינוך, החינוך וההכשרה
נושא הפדגוגיה	פיתוח וגיבוש אישיות הוליסטית של סטודנט
פונקציות של פדגוגיה	גיבוש משימות ומטרות חינוך
משימות הפדגוגיה	הכללה ושיטתיות של ידע על חינוך והכשרה
מושגים בסיסיים	חינוך הוא העברת ניסיון לדור הצעיר, גיבוש ערכי מוסר למידה היא תהליך של אינטראקציה בין תלמידים למורים שמטרתו פיתוח התלמידים חינוך הוא מערכת של דרכי חשיבה, ידע ומיומנויות שהתלמיד שלט בתהליך הלמידה פיתוח - שינוי התהליכים האיכותיים והכמותיים של התלמיד היווצרות היא תהליך האבולוציה של הילדבהשגחת מורה
מגמות פדגוגיות	הומניסטי וסמכותי
שיטות מחקר	אמפירי ותיאורטי

הדבר העיקרי שיש לציין הוא שאוהבים את ילדיכם, שבחים אותם על כל ניצחון, עזרו להם להתגבר על קשיים, ואז הילד החמוד יהפוך למבוגר משכיל, מנומס ושמח.