Logo he.babymagazinclub.com

ניתוח עצמי של השיעור של המורה של המוסד החינוכי לגיל הרך לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית והשלבים העיקריים שלו

תוכן עניינים:

ניתוח עצמי של השיעור של המורה של המוסד החינוכי לגיל הרך לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית והשלבים העיקריים שלו
ניתוח עצמי של השיעור של המורה של המוסד החינוכי לגיל הרך לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית והשלבים העיקריים שלו
Anonim

לפני לא כל כך הרבה זמן, העדיפות בלימודים במוסד לילדים בגיל הרך הייתה להכין את הילד לבית הספר. על המורה הוטל ללמד את הילד לקרוא ולכתוב. אבל עכשיו, בעידן טכנולוגיית המידע, הכל השתנה. לכן, בוצעו מספר שינויים בתקן החינוך של המדינה הפדרלית, לפיו על התלמיד לעתיד לעזוב את קירות המוסד החינוכי לגיל הרך המותאם למערכת בית הספר, אישיות הרמונית ומפותחת, מוכנה לכל הקשיים.

בהתאם לכך, השיעורים מותאמים לחידושים. כדי להשיג זאת, מתבצעת ניתוח עצמי של השיעור של המורה של המוסד החינוכי לגיל הרך על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. רק באדם זה תלויה האפקטיביות וההצלחה של העבודה החינוכית, שחייבת לעמוד בדרישות החדשות. מטרתו היא לתת ידע, מיומנויות, להקנות מיומנויות מתאימות.

מורה הוא מקצוע יצירתי ויחד עם זאת דורש מקצועיות גבוהה. לכן, רוב המורים ועובדים בגיל הגן משפרים את כישוריהם, משפרים פעילויות, שגורם חשוב ביעילותו הוא ההתנהלות המוסמכת של התבוננות פנימית בשיעורים עם ילדים.

מומחים שזה עתה הגיעו לעבוד בגן ילדים הולכים לאיבוד לעתים קרובות ולא יודעים איך ומאיפה להתחיל. במקרה זה, המתודיסטים נחלצים לעזרתם.

ניתוח עצמי של השיעור של הגננת לפי GEF

עבודה כזו עוזרת למורה לקבוע אם כל המשימות הושגו, לזהות היבטים חיוביים, להחליט על מה עוד צריך לעבוד ולמה לשים לב.

לצורך הניתוח הנכון, על המחנך, לפני תחילת העבודה, להכין רשימה של שאלות שצריך לענות עליהן בתהליך. לדוגמה:

  • האם הילדים מבינים למה נועד השיעור;
  • האם הם מוכנים לזה;
  • מהי צורת השיעור;
  • כמה החומר נגיש;
  • האם הילדים מתעניינים;
  • איך החומר הוכן;
  • האם השיעור מעודד יצירתיות.

לאחר הגדרת שאלות, על המורה לפעול בהתאם לרשימה זו.

שלבי עבודה

ניתוח עצמי לדוגמה של שיעור של גננת בנושא GEF יעזור לבצע את העבודה בצורה נכונה. התוכנית כוללת את ההיבטים הבאים:

  1. אופייני לקבוצת הילדים.
  2. השוואת חומר ותוכנית.
  3. יעד.
  4. משימה.
  5. שימוש בעזרים חזותיים.
  6. שלבים ורצף השיעור.
  7. אווירה בשיעור.
  8. התנהגות ילדותית.
  9. Result.

הדבר הראשון שצריך לעשות הוא לאפיין את הקבוצה. יש לברר האם בוצעה עבודה כלשהי לפני כן, האם במהלך תכנון השיעור נלקחו בחשבון האפשרויות, המאפיינים של הילדים. לאחר מכן מושווה החומר שבו נעשה שימוש עם התוכנית, הגיל, המטרות והיעדים מוכרזים. הסיבות לכישלונות ולהצלחות מתגלות. נקבע עד כמה איכותי היה החומר הדידקטי, העזרים החזותיים, המראה האסתטי שלהם. האם נשמרו מבנה השיעור ומעברים ברורים בין השלבים. שיטות פעילות מודגשות.

ניתוח עצמי של השיעור של הגננת לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית
ניתוח עצמי של השיעור של הגננת לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית

להלן תיאור האווירה בשיעור: כמה התלהבו הילדים, האם היו רגשות חיוביים, שבגללם התעניינו הילדים, מי ובאיזו תדירות דיברו, הסיבות לשתיקה של מנוחה. צורת העבודה נקבעת: קבוצתית, קולקטיבית, אינדיבידואלית.

על המורה לנתח את יכולתם לארגן ילדים, ליצור איתם קשר, וגם לאפיין את זמינות הדיבור.

לסיכום: האם הושגה המטרה, האם הושלמו כל המשימות, מה לא הסתדר ואיך אז לצאת מהמצב.

מה יעזור בעבודה

אחת השיטות היעילות ביותר לשיפור הכשירות של הצוות היא ניתוח עצמי של שיעור פתוח על ידי מורה לגיל הרך בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית. במקרה זה, הגורם הפסיכולוגי ממלא תפקיד חשוב. עמיתים והנהלה נוכחים בשיעור פתוח, מה שגורם למומחה לדאוג. במצב זה כולם מופיעיםחסרונות, חוזקות, שעליהם יצביעו הנוכחים בסוף השיעור.

ניתוח עצמי של שיעור פתוח על ידי גננת לפי GEF
ניתוח עצמי של שיעור פתוח על ידי גננת לפי GEF

מצב לדוגמה

הבה נאפיין את הניתוח העצמי של השיעור של הגננת לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. לדוגמה, שקול הפקה תיאטרלית של האגדה "לפת". יעדים עיקריים:

  • ללמד ילדים לחקות דמויות, להעביר רגשות באמצעות הבעות פנים, מחוות, תנועות;
  • שאל שאלות;
  • להעלות חברויות, רצון לעזור.

משימות עיקריות:

  • לארגן את ההשתתפות הפעילה של ילדים במשחק;
  • ללמד לתאם פעולות בינם לבין עצמם (גיבורים), דיאלוג משחק תפקידים;
  • לפתח דמיון, להתעניין באמנות תיאטרלית.

בתהליך תזדקקו לחומרים הבאים: בגדים לגיבורים, מסכות, תיק קסמים, רשמקול, קוביות המתארות דמויות מהאגדות, פסקול.

לפני השיעור מתקיימת תצוגה מקדימה של תיאטרון הבובות לפת, קריאת אגדה, דיון, לימוד איורים.

ניתוח עצמי לדוגמה של השיעור של הגננת במדינה הפדרלית
ניתוח עצמי לדוגמה של השיעור של הגננת במדינה הפדרלית

השיעור מתחיל עם חלק מבוא. כאן יש צורך להגדיר באופן חיובי את המשתתפים. כדי לעשות זאת, משחק עם שקית הפתעה. משך - כ-2 דקות.

החלק הראשי נמשך 10 דקות. הילדים מחולקים ל"צופים" ו"אמנים". כאן צוברים ניסיון משחק, יכולת להקשיב, למחוא כפיים, לומר "תודה", להעביר את התמונה, לשנות את גוון הקול, להשתמש בהבעות פנים, מחוות.

לפתרון ההדרכהמשימות המשתתפים השלימו סדרה של משימות. אז, במשחק עם התיק, הם בחנו את החפצים שבו במגע וזיהו אותם לפי צורה. אלו היו קוביות עם דמות גיבורים, שהילדים סידרו לפי סדר הופעת הדמויות. השחקנים הפכו לדמויות, והקהל תפס את מקומם.

ניתוח עצמי של השיעור של הגננת לפי דוגמא GEF
ניתוח עצמי של השיעור של הגננת לפי דוגמא GEF

יש לציין שבתכנון פעילויות, נצפו מספר עקרונות של הכשרה, בחירה, אופי מדעי, עקביות ושיטתיות. נעשה שימוש במספר שיטות: חזותית, מעשית, מילולית. המצב היה מחולק לשלבים. נעשה שימוש בצורות קבוצתיות, פרונטאליות ואינדיווידואליות. המטרה הושגה.

GEF דרישות לסטודנטים עתידיים

מחשבות באמצעות דיבור קוהרנטי.

על מנת להקנות מיומנויות כאלה, יש צורך לשפר את כישוריו של מומחה, אחת השיטות החשובות ביותר להשגה שהיא ניתוח עצמי של השיעור של המורה של המוסד החינוכי לגיל הרך על פי תקן חינוכי של המדינה הפדרלית. ניתנה דוגמה למעלה.

מוּמלָץ:

DOE: תמליל. פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך

DOE: תמליל. פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך

ילד מביא שמחה לבית. אך יחד עם זאת, ישנן שאלות רבות שההורים צריכים לפתור. למשל, האם כדאי לשלוח ילד לגן? מה עושים ילדים במוסדות כאלה? בואו ננסה לענות על שאלות אלו

מתחם תרגילי בוקר בקבוצה הבוגרת של המוסד החינוכי לגיל הרך

מתחם תרגילי בוקר בקבוצה הבוגרת של המוסד החינוכי לגיל הרך

ילדים בגיל הגן הם מהירי שכל, איתם ניתן לבצע קומפלקס של תרגילי בוקר בצורה בוגרת. בקבוצת הבוגרים של הגן שוררת אווירה מיוחדת. המאמר משכנע מחנכים והורים עד כמה פעילות גופנית מועילה לגוף הילד ולמצבו הרגשי של התינוק

חינוך לעבודה של ילדים בגיל הרך בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית: מטרה, יעדים, תכנון חינוך עבודה בהתאם לתקן החינוך הפדרלי של המדינה, בעיית החינוך לעבודה של ילדים בגיל הגן

חינוך לעבודה של ילדים בגיל הרך בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית: מטרה, יעדים, תכנון חינוך עבודה בהתאם לתקן החינוך הפדרלי של המדינה, בעיית החינוך לעבודה של ילדים בגיל הגן

הדבר החשוב ביותר הוא להתחיל לערב ילדים בתהליך הלידה מגיל צעיר. זה חייב להיעשות בצורה שובבה, אבל עם דרישות מסוימות. הקפידו לשבח את הילד, גם אם משהו לא מסתדר. חשוב לציין כי יש צורך לעבוד על חינוך עבודה בהתאם למאפייני הגיל וחובה לקחת בחשבון את היכולות האישיות של כל ילד. וזכרו, רק יחד עם ההורים תוכלו לממש במלואו את חינוך העבודה של ילדי הגן בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית

תיעוד של המורה לגיל הרך בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית. בדיקת תיעוד מחנכים

תיעוד של המורה לגיל הרך בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית. בדיקת תיעוד מחנכים

גננת היא דמות מפתח. כל המיקרו אקלים של הקבוצה ומצבו של כל ילד בנפרד תלויים באוריינות שלו, בכשירותו ובעיקר באהבה ובאמונה שלו בילדים. אבל עבודתו של מחנך אינה מורכבת רק בתקשורת ובגידול ילדים. לאור העובדה שסטנדרטים ממלכתיים מוכנסים כעת למוסדות החינוך, התיעוד של המורה של המוסד החינוכי לגיל הרך בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית הוא חוליה הכרחית בעבודה

שיטות אבחון לגיל הרך לפי GEF במוסדות חינוך לגיל הרך

שיטות אבחון לגיל הרך לפי GEF במוסדות חינוך לגיל הרך

בעזרת טכניקות אבחון, ניתן להעריך את ההתפתחות האינטלקטואלית והפיזית של ילדים בגיל הגן. אנו מציעים מספר אבחונים המשמשים בגני ילדים כדי להעריך את רמת ההכנה של הילדים לחיי בית הספר