שיעור משולב בקבוצת הביניים: תוכנית

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:37

מי מאיתנו בעבר הרחוק לא למד בגן? וזה לא מפתיע, כי ההסתגלות המוצלחת העתידית שלו בצוות בית הספר תלויה במידה רבה בהתאמת התינוק לחברה, בתקשורת עם בני גילו ומבוגרים. לכן, כדי להיות מצליח, חברותי, בעל חשיבה הגיונית ולהצליח למצוא באופן עצמאי פתרונות בכל מצב קשה, פשוט חיוני לילד ללמוד בגן. ילדים בני 4-5 נקראים בדרך כלל ילדים בגיל הגן. בגיל זה ההורים מובילים אותם לקבוצת הביניים של המוסד החינוכי לגיל הרך. משימתם של המורים בתקופה זו היא לפתח את יכולות הילדים עד הסוף, להעשיר את מטען הידע שנצבר על ידם קודם לכן ולהכשירם לחיי בית הספר. לשם כך, הגנים מעבירים שיעורים הנקראים משולבים. על מה הם ואיךלשחק תפקיד בהתפתחות האינטלקטואלית של תינוקות, למד ממאמר זה.

מהו שיעור משולב?

במילים פשוטות, אנו יכולים לומר ששיעור משולב (בקבוצת הביניים כולל) הוא לא יותר ממערכת של טכניקות המשמשות לקביעת מהות הנושא הנלמד על ידי התלמידים, כדי ליצור תמונה מלאה של התופעה או התהליך המנותחים. שיעור כזה הוא נושאי וכולל מספר פעילויות שונות. הודות לכך, תהליך הלמידה אינו מעייף את הילדים, אלא להיפך, גורם להם להתעניינות מוגברת בלמידה ורצון ללמוד דברים חדשים ולא ידועים. בנוסף, השיעור המשולב בקבוצת האמצע קצר, ולחבר'ה יש מספיק זמן למשחקים ולטיולים באוויר הצח.

מה עלי לקחת בחשבון בעת תכנון מפגש משולב?

הוראה לגיל הרך הוא תהליך מורכב הדורש מהמורים לא רק ידע רלוונטי, אלא גם חריצות, סבלנות ומאמצים רבים. חשוב לשים לב לעובדה שכאשר מתכננים כל שיעור משולב בקבוצת הביניים, יש להתייחס לנקודות הבאות:

1. יש להציג את החומר בצורה תמציתית, תמציתית וברורה.
2. יש לחשוב על כל שיעור לפרטים הקטנים ביותר ולהתאים לתכנית הלימודים.
3. בכל שלבי השיעור, החומר של מקצועות משולבים הנלמדים לילדים צריך להיות קשור ותלוי זה בזה.
4. חומר חינוכי צריך להיות מוצג בצורה מובנת לילדים.
5. משולבהמפגש בקבוצת הביניים צריך להיות אינפורמטיבי אך קצר מבחינת מסגרת הזמן.
6. השיעורים חייבים להתבצע באופן שיטתי, עם חזרה על החומר שכוסה קודם לכן.

הצורך בשיעורים משולבים

הצורך בכיתות משולבות במוסדות חינוך לגיל הרך נובע ממספר סיבות, שהחשובות שבהן הן:

1. העולם שסביבנו מוכר על ידי ילדים בגיוון העצום שלו.
2. שיעור משולב בקבוצת הביניים תורם לפיתוח הפוטנציאל האינטלקטואלי של כל ילד בנפרד, וגורם לו להתעניין בלמידה ובקוגניציה.
3. הוכח מדעית שלהתנהלות שיטתית של שיעורים משולבים יש השפעה חיובית על פיתוח היכולות התקשורתיות של התלמידים. ילדים לומדים לבטא את מחשבותיהם בצורה נכונה, ברורה וברורה להסביר את נקודת המבט שלהם.
4. חוגים משולבים מתקיימים בצורה לא סטנדרטית ומעניינת שבזכותם הילדים לא עובדים יותר מדי, במצב רוח טוב, שמחים ליצור קשר ולקיים דיאלוג.
5. השילוב בחינוך מוסבר בצורך של העולם המודרני במומחים מוסמכים ביותר, שהכשרתם צריכה להתחיל מגיל צעיר, כלומר מהגן.
6. בשל העובדה ששיעורים משולבים כוללים מספר מקצועות בו-זמנית, לילדים יש יותר זמן למשחקים, תקשורת ופעילויות יצירה.
7. ילדים מממשים את עצמם, מבטאים את עצמם, רוכשיםבכך אמונה בכוחות וביכולות של האדם.

מערך שיעור לדוגמא בנושא "חורף"

לפני ביצוע שיעור משולב בקבוצת הביניים בנושא "חורף", המורה מכין תכנית מפורטת. בצורה דחוסה, זה עשוי להיראות כך:

1. המטרה היא להעשיר את הידע של הילדים על עונות השנה ותופעות הטבע האופייניות להם.

2. המשימה היא לגבש את הידע של הילדים על השינויים המתרחשים בטבע בחורף.

3. תוצאות מתוכננות:

• ילדים יודעים אילו תופעות טבע מתרחשות בחורף;
• הגדיר ללא ספק את החורף לפי המאפיינים העיקריים שלו;
• יכול לצייר תמונה בנושא "חורף" ללא עזרה מבחוץ.

4. שיטות: סיפור, דיאלוג, סיוע חזותי, ניתוח, ניסויים.

5. הכנה לשיעור: טיול עם הילדים, שבמהלכו מופנית תשומת הלב שלהם לאופן שבו יורד שלג, איך הוא יורד על האדמה, עצים, בתים; המורה מזמינה את הילדים לבנות איש שלג, לשחק בכדורי שלג ולבנות דמויות משלג וקרח.

6. התקדמות הפעילות:

I) חלק היכרות - המורה מתלבשת בתחפושת חורף, נכנסת לקבוצה ומברכת את הילדים

II) גוף:

- בעזרת חידות שונות, המורה מגלה מה הילדים יודעים על החורף;

- באמצעות כלי עזר חזותי, המורה משלימה את תשובות הילדים;

- מוצע לתקן מידע חדש באופן מעשי (מתבצע ניסוי מרתק כלשהו);

-הפסקת פעילות גופנית;

- ניהול משחק דידקטי, במהלכו החבר'ה צריכים לזהות את סימני העונה הנלמדת;

- הילדים מוזמנים לצייר ציור בנושא "חורף".

III) תוצאת השיעור המשולב: המורה מודה לילדים על ההתעניינות, שואלת שאלות מובילות ומשבחת על התשובות הנכונות.

דוגמה לשיעור (משולב) בנושא "אביב"

ניתן לתכנן מפגש משולב בקבוצת הביניים בנושא "אביב" באופן הבא:

1. הגדרת היעד היא להמשיך ולחנך את ילדי הגן על השינויים המתרחשים בטבע בתחילת האביב.
2. משימות - לגבש את הידע של הילדים על האביב.
3. טכניקות בשימוש: שיחה, קריאת ספרות בנושא הרלוונטי, התבוננות, ניתוח, השוואה, שירה, ציור.
4. עבודת הכנה: טיול באוויר הצח, במהלכו המורה מבקשת מהילדים לשים לב לשינויים שחלו בטבע בסוף החורף (השלג נמס, נחלים זורמים בכבישים, דשא והפרחים הראשונים מופיעים וכו').
5. התקדמות המחקר:

• חידות בנושא "אביב".
• קריאת שיר על אביב, ולאחר מכן המורה שואלת את הילדים שאלות.
• ניהול משחק דידקטי, במהלכו ילדים צריכים להפעיל את הדמיון ולהדגים כיצד דשא צומח, פרחים פורחים, השמש זורחת יותר, היום גדל והלילה פוחת;
• הפסקה פיזית, משחק אצבעות.
• התנהגותמשחקים "נחשו את הגור": המורה שמה לחיה, ומשימת הילדים היא לתת שם נכון לגור שלו.
• לומד שיר על אביב.

דוגמה למתווה של שיעור בנושא "סתיו"

שיעור משולב בקבוצת הביניים בנושא "סתיו" יכול להתבצע על ידי הקפדה על התוכנית הבאה:

1. המטרה היא לגבש את הידע של ילדי הגן על הסתיו ועל תופעות הטבע המתרחשות בעונה זו.
2. משימות: ללמד את הילד לטפל בטבע, לגבש את הידע של התינוק על הסתיו.
3. שיטות בשימוש: דיאלוג, מופע תיאטרון קטן עם ילדים, קריאת שירה וחידות, חומר ויזואלי בצורת הצגת שקופיות.
4. הכנה לשיעור: ארגון טיול ליער.
5. התקדמות המחקר:

• המורה מתלבשת בתחפושת אביבית, מברך את הילדים ומבקש מהם לפתור כמה חידות בנושא הסתיו.
• המורה בעל הבעה קורא 1-2 שירים על הסתיו, ולאחר מכן הוא שואל את הילדים שאלות.
• כדי להפוך את השיעור המשולב בקבוצת הביניים בנושא "סתיו" למרגש, המורה מזמינה את התלמידים להשתתף בהצגה תיאטרלית קטנה. לשם כך, הוא נותן להם מסכות של חיות שונות ועוזר להם ללמוד טקסט קצר של 1-2 משפטים.
• המורה מבקשת מהילדים ללכת למחשב ומראה להם מצגת על הסתיו ואירועי הסתיו השונים.

תכנית שיעור מתמטיקה לדוגמא

ניתן לערוך שיעור משולב בקבוצת הביניים במתמטיקה בשם "רכבת מתמטיקה". תכנון הפעילות הזו קל. לדוגמה:

1. המטרה היא ללמד את הילד לזהות נכון צורות גיאומטריות, כמו גם להבחין בין בוקר ליום, ערב ללילה.
2. המשימה היא לגבש את הידע של הילד לגבי צורות גיאומטריות.
3. שיטות: דיאלוג, סיפור, התבוננות, השוואה, חומר חזותי.
4. הכנה לשיעור: המורה בוחרת ערכת צורות גיאומטריות בצבעים עזים לשיעור הקרוב, מניחה על השולחנות עפרונות, מברשות, גואש, חוברות סקיצות, חוברות עבודה, מדביקה כרזה על הקיר המתארת חלקים. של היום.
5. התקדמות המחקר:

• המורה נכנסת לחדר, מברכת את הילדים ומזמינה אותם לצאת למסע על קטר קיטור. בטיול המרגש הזה, המורה תהיה המנצחת, והילדים יהיו הנוסעים.
• ילדים בגיל הגן חייבים לקבוע את מקומם במכוניות בהתאם למספרים המוצעים להם (מ-1 עד 5).
• לאחר שהילדים מתיישבים ב"מכוניות", המורה מכריזה חגיגית שהרכבת יוצאת.
• מחזיקים אחד בגב של זה, הילדים מסתובבים בחדר עד שהמורה מכריזה על עצירה.
• התחנה הראשונה נקראת Balls. המורה מראה לתלמידים תחילה כדור אחד, ולאחר מכן כמה. הכדורים חייבים להיות בצבעים ובגדלים שונים. ילדים מוזמנים לציין באיזה צבע, צורה הם, ולספור את מספרם.
• התחנה השנייה נקראת חלקי היום. המורה מבקשת מהתלמידים לגשת לכרזה "חלקים מהיום", לשקול אותה היטב ולעשות עליה סיפור קצר. לאחר שהילדים מסיימים משימה זו, המורה מזמינה אותם לפתוח את חוברות העבודה שלהם ולצייר בהם טיול ערב עם הוריהם.
• התחנה השלישית נקראת צורות גיאומטריות. הגננת, יחד עם הילדים, ניגשת לשולחן שעליו מצויות צורות גיאומטריות שונות. על הילדים מוטלת המשימה לבחור את המתאים שבהם, אשר המורה תקרא. ואחריו עבודה במחברות. ילדים בגיל הגן צריכים לצייר את כל הצורות הגיאומטריות שלמדו ולצבוע אותן.
• התחנה הרביעית נקראת "להקה מועדפת". המורה מודיעה שהטיול הגיע לסיומו ומשבחת את הילדים על התנהגותם והתעניינותם הטובה.

תוכנית שיעור לדוגמא FGT

ניתן לבצע שיעור משולב בקבוצה האמצעית בנושא FGT בנושא "טיול מהנה", בהנחיית התוכנית הבאה:

1. המטרה היא ללמד ילדים לגבי כללי הבטיחות שיש להקפיד עליהם ברחוב.
2. המשימה היא לפתח אצל ילדים מיומנויות של התנהגות בטוחה ותרבותית ברחוב.
3. שיטות בשימוש: מכוניות צעצוע, רמזורים, פסי נייר לבנים (מעבר חציה).
4. הכנה לשיעור: טיולים בתוך העיר, צפייה בתמונות והמחשות נושאיות, דיאלוג, קריאה קוגניטיביתסיפורים.
5. התקדמות המחקר:

• המורה נכנסת לקבוצה ומברכת את הילדים.
• הגננת מזמינה את הילדים לדבר ולספר איך כל אחד מהם הגיע היום לגן. במקביל, על מנת לפשט את המשימה עבור הילדים, המורה שואלת אותם שאלות מובילות ומציגה איורים שונים.
• לאחר מכן, המורה מראה לילדי הגן רמזור ומסבירה את המשמעות של כל אחד מהצבעים שלו. לאחר מכן, הילדים מוזמנים להאזין לסיפור מרתק על מנת לזכור טוב יותר את המידע שהתקבל.
• המשחק "אני הולך רגל" בהמשך. הרעיון הוא שילדים יבנו על שולחנותיהם עיירה קטנה של ממש, שיש בה רחובות גדולים וקטנים, כבישים, כבישים מהירים, הולכי רגל ודרכי תחבורה שונות. ילדים חייבים להזיז דמויות של הולכי רגל ברחבי "העיר" מבלי להפר את כללי הבטיחות היסודיים.
• בסוף המשחק, המורה מבקש מהתלמידים לצייר רמזור ולצבוע אותו, ולאחר מכן להסביר את הייעוד של כל צבע.