מבנה המשחק הדידקטי: המהות והתפקיד בארגון התהליך החינוכי

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 01:02

משחקים דידקטיים בגן הם עבודה קשה למורה. זו גם דרך משחקית ללמד ילד וגם אחידה. במהלך משחקים כאלה, התינוק מתפתח בצורה מקיפה, לומד על ידי משחק מה יהיה מעניין עבורו, ולכן פרודוקטיבי. במאמר נדבר על סוגי ומבנה המשחקים הדידקטיים עם ילדים בגילאי הגן הצעירים והמבוגרים יותר. כמו כן בפרסום יש רעיונות מעניינים לעבודה עם ילדים בגיל הרך.

המקוריות של משחקים דידקטיים

משחק דידקטי הוא אירוע שמטרתו ללמד ילד ולגבש ידע שכבר נרכש בזיכרון. כאן, במסווה של משחק, מתבצעות משימות למידה שקשות לילד.

במהלך המשחק נדרשת מהילד עבודה מנטלית מירבית, רצון לתחרות, ידע, היגיון, קשב וכושר המצאה. יש הרבה בדיחות שונות במשחקים דידקטיים, אז ילדיםקל לתפוס פעילויות כאלה, הן מעניינות.

המשחקים הראשונים מסוג זה נוצרו על ידי הפדגוגיה העממית. כל אחד מאיתנו זוכר את "גנן", "אכיל-בלתי אכיל", "פנטה", "מה עף" וכן הלאה. המשחקים האלה דידקטיים.

על יצירת המתודולוגיה

מבנה המשחקים הדידקטיים נוצר על ידי פרידריך פרובל הגרמני. זה היה האדם הזה שקרא לראשונה לגן ילדים גן ילדים! התרגילים שלו היו פשוטים, משעממים למדי, אבל הם הפכו לבסיס למבנה של משחקים דידקטיים עם ילדים.

היום יש הרבה פעילויות מעניינות להתפתחות מקיפה של ילדים. בהיווצרות המבנה המודרני של המשחק הדידקטי, נוכל לחלוק כבוד לאנשים הבאים: מיכאיבה א.מ. פיתחה מערכת משחקים להכרת ילדים עם העולם הסובב אותנו, וכן פעילויות המסייעות בפיתוח הדיבור; Sorokina A. I. יצרה מערכת לפיתוח ילדים בגיל הגן.

מבנה המשחק הדידקטי

כפי שהוזכר קודם לכן, משחקים דידקטיים הם תהליך פדגוגי מורכב. כדי לקיים אירוע, לא מספיק להכיר כמה משחקים, זו צריכה להיות מערכת שתעזור לילד להתפתח באופן מקיף: התפתחות חושית, דיבור, היגיון, הכרת הסביבה, יכולת לתקשר, עבודה בצוות., הקשיבו, פתרו בעיות והשלימו אותן, ספרו ועוד הרבה דברים אחרים.

מבנה המשחק הדידקטי עם ילדים כולל חמישה מרכיבים, בואו נדבר על כל אחד.

משימה דידקטית

יש לקבוע זאתמורה, ועושה פעילות לימודית. את התכנים ניתן ללקט מהספרות המתודולוגית המומלצת לעבודה עם ילדים בגיל הרך. המשימה היא חינוכית, ויכולה להופיע בשם עצמו, למשל: "נלביש בובה לטיול."

משימה משחק

מרכיב זה במבנה המשחק הדידקטי מתבצע בכל האמצעים בפעילות המשחק על ידי הילדים עצמם. שתי המשימות, גם דידקטיות וגם משחקיות, מקשרות בין למידה ומשחק. על הילד לגלות עניין בתהליך. אז, עבור קבוצות מבוגרות של ילדים בגיל הגן, יש משחק מרגש "לגלות את סוד כובע הקסם". משימת המשחק היא לגלות מה יש מתחת לכובע, והחינוכית היא לספר כמה שיותר על החפץ שנמצא מתחת לכובע (אפשר לשים גרב, הילד חייב לתאר את זה - הצבע, מה זה מרגיש כמו, בשביל מה זה נועד וכן הלאה).

פעולות משחק

זהו המרכיב העיקרי במבנה המשחק הדידקטי, שבלעדיו תהליך המשחק בלתי אפשרי. זו הפעולה שצריכה להיות כאן - הסתרת חפץ, מציאתו, ניחוש חידות, העלאת משחקי תפקידים (בנות-אמהות, משחק בבית חולים וכדומה), תחרויות. מהו החלק הלימודי? צריך ללמד את הילד לשחק, למשל: "חנות" - המורה מסבירה את תפקיד המוכר והקונה, פעולות הצדדים, מלמדת אותם לדבר. מחבואים מספרים איך להתחבא, איך לחפש.

Rules

מבנה המשחק הדידקטי כולל את הכלליםהקובעים את מהלך השיעור, מכוונים את תפקידם של הילדים והתנהגותם, מערכות יחסים. כללים הם מרכיב משמעתי, הוראה וארגוני. כלומר, צריך להסביר לילדים מה לא ניתן לעשות ולמה, לארגן את המשחק עצמו, לקבוע את מהלכו. אסור להעמיס על המשחק בחוקים, זה יכול לעורר אובדן עניין של הילדים בתהליך, כמו גם טריקים ערמומיים שיעזרו לשבור את הכללים בלי לשים לב.

Result

המרכיב האחרון במבנה המשחק הדידקטי, אבל הוא גם המהות של האירוע עצמו. כלומר, התוצאה צריכה להיות הטמעת הידע שנצבר, ולא שהילד יקבל פרס בשום אופן!

יש רק מסקנה אחת: המשחק הדידקטי חייב להיות מבני, כי היעדר של לפחות אחד מהמרכיבים בתהליך מוביל להפסקה בשרשרת כולה. כלומר, כל הרכיבים חייבים להיות מחוברים זה לזה, רק כך ניתן להגיע לא רק למשחק, אלא גם לתוצאה לימודית.

ארגון המשחק

כדי לדעת את המבנה של המשחק הדידקטי, אתה יכול לארגן את התהליך שלו. תוך התבוננות בכל הנקודות, המורה ישיג את תוצאת הלמידה המקסימלית, והילדים יקבלו הרבה ידע חיובי. ניתן לאתר את הקשר בין כל מרכיבי המבנה של משחקים דידקטיים לגיל הרך על פי תכנית ההתארגנות וההתנהלות:

הכנה למשחק

1. בחירת משחק בהתאם למטרות תהליך הלמידה.
2. הכללה במשחק הידע, העמקה בהם.
3. פיתוח יכולות חושיות.
4. הפעלה מקסימלית של דיבור ילדים,קשב, זיכרון ותהליכים נפשיים אחרים.
5. עמידה ביחס בין דרישות המשחק החינוכי של ילדים מקבוצת גיל מסוימת.
6. קביעת הזמן האופטימלי לשיעורים - בזמנכם הפנוי, או בתהליך הלמידה.
7. בחירת מיקום המשחק - בקבוצה, בחדר הכושר, באולם הכינוסים, ברחוב.
8. קביעת מספר השחקנים. חשוב לערב את כל הילדים כאן - בקבוצות, בתורו, או במשחק המוני.
9. הכנת החומרים הדרושים, פריטים שיהיו שימושיים במשחק.
10. קביעת מקומו של המחנך בהנחיית שיעורים.
11. לומד את המשחק על ידי מורה - אתה לא יכול להסביר את מה שאתה לא מבין בעצמך!

כשהכל יהיה מוכן, תוכל להמשיך לשלב הבא:

ניהול משחק דידקטי לפי המבנה

1. הצגת השחקנים למשחק עצמו היא תוכן, הדורש חומרים ופריטים מוכנים.
2. חלוקת התפקידים במשחק, למשל: מאשה היא מוכרת, פאשה היא קונה וכן הלאה.
3. הסבר על מהלך המשחק, למשל: פאשה צריך לקנות את זה ואת זה. מאשה צריכה למכור (מצא את הפריט המתאים בקופסה, בחלון, מצא את תג המחיר שלו וכן הלאה).
4. הסבר על כללי המשחק, למשל: כבוד אחד לשני.
5. הדגמת פעולות, למשל: המורה מראה איך נכנסים לחנות, אומרים שלום, איך מבקשים מוצר, איך מוצאים אותו, מוכרים אותו וכדומה.

לאחר שהמשחק נגמר, עליכם לעבור לרכיב האחרון במבנה המשחק הדידקטי:

Result

1. קודם כל, שאלו את הילדים עד כמה הם אהבו את המשחק, והאם הם אהבו אותו בכלל. אם יש לא מרוצים, בקשו להסביר מה בדיוק גרם לתחושה הזו.
2. בדוק עד כמה הידע הנרכש נלמד.
3. סיכום: האם הצלחת להשיג תוצאת למידה ומשחק.

תכונות של המשחקים

כדי להשתמש במלוא המבנה של המשחק הדידקטי בגן, על הגננת לפעול לפי הכללים הבאים:

1. צרו עניין בהשתתפות במשחק. למשל, שאלו שאלות שמעודדות את המשחק (אם המשחק נמצא ב"חנות", אז תשאלו מה יש בחנות: מאזניים, טרולי, חבילות, מוצרים, צעצועים; מי עובד בחנות - המוכר, הקופאי, וכן וכן הלאה).
2. שמירה על קצב המשחק. בהתחלה צריך לשחק לאט, להתמקד בלימוד הכללים ובעקיפתם, כמו גם ללמוד ולהבין את זרימת המשחק על ידי ילדים. ודא שכל שחקן מבין את הנקודה, סופג את הידע שנצבר, ותגביר את הקצב.
3. בשום מקרה אל המורה לעזוב את המשחק, עד האחרון שהמשימה שלו תישאר: לשמור על ילדים פעילים, להתבדח, להצביע על הפתרונות הלא מוצלחים ביותר (ספר, או הראה איך זה יהיה טוב יותר וקל יותר). במהלך המשחק, הילדים יתקלו בפערים בידע, יזרו, ספרו.

רעיונות למשחק

אנו מציעים לשקול אפשרויות שונות למשחקים. הראשון ילמד את הילד להבחין בין מילים שבמבט ראשון זהות.

כדי לשחק את המשחק תזדקק לכדור. הסבירו לילדים את הכללים:

• שידיו הכדור פגע, הוא מסביר את המילים, ואז הכדור מועבר לכל שחקן אחר;
• הסבר מילים בצורה מדויקת ככל האפשר;
• אל תפריעו אחד לשני, אל תבקשו.

אחר כך משחקים: המורה זורקת את הכדור לכל אחד מהילדים, מבקשת להסביר את ההבדל בין המילים חתול, חתלתול, חתול (או אחרות, למשל: בית, בית, בית וכדומה עַל). הילד צריך להסביר בצורה מדויקת יותר את ההבדל, ואז להעביר את הכדור לאחר. רק המורה מנחש את המילים.

באותו אופן, אתה יכול לשחק משחק דומה, אבל עם הסבר על המשמעות של מילה אחת. לדוגמא: זר פרחים, מזנון, חלב, שולחן, נעליים. כאן הילד לא רק מתאר את החפץ, אלא גם אומר למה הוא מיועד.

גרסה נוספת של המשחק היא ללמד ילדים ליצור שמות עצם בצורה נכונה, לבטא מילים בצורה ברורה. לשיעור תצטרך כדור. כללים:

• שם את המילה המדוברת בחיבה, תן דוגמה: חתול-חתול, שמש - שמש;
• מי שמקבל את הכדור לידיים משנה את המילה;
• להגות את המילה בצורה ברורה ככל האפשר;
• אל תפריעו אחד לשני, אל תבקשו.

הבא לשחק את המשחק על ידי זריקת הכדור משחקן לשחקן. תמציא מילים פשוטות, למשל: אמא, נפח (ילדים יצחקו, זה יהיה טריק קטן: נפח - חגב), אחות, כדור, שקית, דייסה וכן הלאה.

המשחקים האלה הם מסוג המשחקים שצריך להתחיל לאט, ולהגביר את הקצב בהדרגה. ילדים ילמדו לחשוב מהר, יתבלבלו, יצחקו,להפיל את הכדור וכן הלאה. המשימה של המחנכת היא לשמור על עניין במשחק.

יש הרבה משחקים דידקטיים, החל מפשוטים ועד למורכבים יותר. דוגמאות למשחקים, חוקים ושיטות התנהלות ניתן למצוא בספרות המתודולוגית, המומלצת לעבודה עם ילדים בגיל הרך. למד בזהירות משחק זה או אחר, כי לא כולם יוכלו לעשות את זה לקבוצות צעירות יותר, ולא כולם יהיו מעניינים לגיל הרך של קבוצות סיום.