נושאים למופת של שיחות עם מתבגרים בסיכון

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:24

איך פסיכולוגים מתקשרים עם ילדים ומתבגרים בסיכון? על מה הם מדברים? עד כמה השיחות האלה יעילות? האם מומחה יכול "לעבור" לילד, או שהתקשורת הזו מתבצעת אך ורק כדי "לשים סימון"? האם השיחות הללו נחוצות? מה הכוונה במונח "קבוצת סיכון"?

נראה ששאלות כאלה מעניינות רק מעגל מצומצם של אנשים שנתקלים ישירות ב"בני נוער קשים" - הורים של חבריהם, מורים, פסיכולוגים ומחנכים בבית הספר. אבל למעשה, הנושא הזה רלוונטי לכל אדם, כי אי אפשר להישאר אדישים לאופן שבו הדור הבא צומח.

בשביל מה השיחות האלה?

לא סביר ששיחה עם מתבגרים בסיכון של פסיכולוג שעובד בבית ספר משמחת או מעוררת השראה. עם זאת, הם חייבים להתבצע על ידי מומחה. בשביל מה השיחות האלה?

לפי סטטיסטיקה חברתית, מספר הילדים בנסיבות חיים קשות גדל בהתמדה מדי שנה. זה די פרדוקסלי, אם ניקח בחשבון את העובדה שערכי המשפחה, אורח חיים בריא וגידול של שני ילדים או יותר, במקום אחד, נמצאים כעת "באפנה". אתה יכול לאמת זאת על ידי הפעלת הטלוויזיה או עיון בדפים ברשתות חברתיות.

כלומר, נראה שלא אמורות להיות בעיות בחיי הילדים והמתבגרים. כיום זה לא נחשב לנורמלי שגבר עוזב משפחה, רוב הנשים הן עקרות בית, ובבתי הספר מוקדש זמן רב לפעילויות נושאיות שונות המעניקות לילדים את הערכים והמסורות המקובלים בחברה.

אבל למרות זאת, מספרם של אלה המכונים "בני נוער קשים" גדל בהתמדה. דווקא עזרה לילדים במצבים קשים היא המשימה העיקרית של שיחות כאלה. ונושאי השיחות עם מתבגרים בסיכון נבחרים בהתאם למטרה זו. כמובן, במובן הגלובלי, שיחות כאלה נחוצות על מנת לשפר את הסטטיסטיקה, לעצור את הגידול במספר "הילדים הקשים".

מהי "קבוצת סיכון"?

זהו ביטוי נפוץ המוכר לכל אדם. אפשר לשמוע את זה בתוכניות טלוויזיה, סרטים, בשיחות רגילות. הורים לתלמידי בית ספר נתקלים לעתים קרובות בביטוי זה, מכיוון שהוא משמש לעתים קרובות על ידי מורים בישיבות. המונח מוכר, אבל מה זה אומר?

בסוציולוגיה, השם הזה משמש ככללהגדרות לייעוד אנשים פגיעים במשהו או נוטים לפעולות בלתי מקובלות, פעולות המנוגדות לחוק, למוסר, לנורמות המקובלות בחברה.

מה הכוונה במונח "קבוצת סיכון לבני נוער"?

כאשר אתה בוחר את נושאי השיחות עם בני נוער בסיכון, אתה צריך להבין בבירור עם מי אתה צריך לתקשר. אם יש שיחה פרטנית, משימת הפסיכולוג מפושטת. אחרי הכל, לימוד ה"תיק האישי" של אדם אחד הוא הרבה יותר קל מאשר היכולת להגיע לכמה אנשים בו-זמנית.

כמובן, בני נוער בסיכון חולקים נסיבות חיים מסוימות, סוגי תגובות רגשיות ועוד.

באופן מסורתי, קבוצה חברתית זו כוללת ילדים ובני נוער:

• ממשפחות לא מתפקדות ולא שלמות;
• יש בעיות בלמידה, תקשורת, התפתחות;
• נוטה להתנהגות מתריסה, לא טיפוסית.

עם זאת, במחשבה על נושאי שיחות עם מתבגרים בסיכון, אל תגביל את עצמך למאפיינים אלה.

מה לקחת בחשבון בעת בחירת נושא לשיחה?

התפיסה המסורתית של הגורמים שבהם ילדים נמצאים בסיכון התפתחה לפני זמן רב מאוד. בהתאם, הוא אינו לוקח בחשבון בעיות חברתיות עכשוויות בפועל.

לדוגמה, בארצות הברית, קבוצת הסיכון כוללת בעיקר ילדים הנוטים לתוקפנות ללא מוטיבציה, מעשי טבח והתאבדות. עד כמה הבעיות האלה רלוונטיות לבני נוער רוסים?

במילים אחרות, בנוסף לגורמים כלליים המקובלים באופן מסורתי, נושאי שיחות הפסיכולוג עם מתבגרים בסיכון צריכים לקחת בחשבון גם בעיות מודרניות עכשוויות הקיימות הן באזור מסוים והן בעולם כולו. זה יעזור להפוך את השיחה לתוססת ומעניינת, חשובה לילדים, ולא ריקה ומתבצעת "לראייה".

דוגמה לבניית שיחה עם קבוצת בני נוער, תוך התחשבות במאפיינים מקומיים

לדוגמה, אם אתה צריך לדבר על ארגון זמן פנוי, מציאת מה לעשות, אז כדאי שתבדוק מקרוב בדיוק איך והיכן בני נוער מבלים את שעות הפנאי שלהם. אין צורך לספר מיד לילדים מונולוגים לוהטים על יתרונות ההתנדבות או לנסות לרתק אותם עם אפשרות לשיעורים בחינם במדור הספורט. כל קמפיין נתפס על ידי מתבגרים כ"מעשה אלימות", ילדים רואים בכך רק פגיעה בחופש שלהם. יתרה מכך, הם מוגדרים בהתחלה כדי שיגידו להם כמה הם רעים ויסבירו איך להפוך לטובים. כלומר, בני הנוער שהגיעו להרצאה מוכנים "להגן על עצמם".

איך להתגבר על המחסום הזה? ראשית, עליך לשבור מיד את הסטריאוטיפ של השיחה. למה הילדים מחכים? מונולוג של פסיכולוג המופנה לחברה שלהם. ומה קורה אם לאחר הברכה תתחילו לשאול שאלות ולחכות לתשובות? בני נוער יתבלבלו ומוחם ישתחרר מ"השריון הסטריאוטיפי".

במילים אחרות, יש להפוך את ההרצאה לשיחה. מה לשאול ילדים? על מה שחשוב להם. למשל, אם יש מבנה ישן נטוש ליד בית הספר וכולם יודעים את זהמתאספים שם בני נוער, אתה צריך לשאול למה הם אוהבים את זה שם.

תוך כדי ניהול שיחה בדרך זו, הפסיכולוג יבנה "גשרים של אמון" וילמד רבות על עולמם הפנימי של מתבגרים ותחומי העניין, הדאגות, הבעיות שלהם. ואת אותם מדורי התנדבות או ספורט אפשר להזכיר במקרה, למשל, כדי לדבר על זה שלאחרונה נאלצתי לבקר במקום דומה. לפיכך, המומחה "יזרע את הזרעים" במוחם של מתבגרים, שבהחלט "ינבט".

כלומר, נושאי השיחות עם מתבגרים בסיכון צריכים לכלול מציאות מקומית, לבנות עליהן, השיחה צריכה להיות ספציפית, לא מופשטת.

מה כתוב במדריכים מתודולוגיים לפסיכולוגים בבתי ספר?

יש הרבה עזרי הוראה שונים שמסבירים על מה לדבר עם בני נוער קשים ובעייתיים. ככלל, אותם נושאים של שיחות עם בני נוער בסיכון והוריהם מוזכרים בספרים אלה.

למה אין הבדל? כי רשימת הנושאים ניתנת בתחילה באופן כללי, למופת. המשמעות היא שההנחיות שיש לפעול לפיהן בבחירת נושאים לשיחה רשומים.

אזורים אלה מכסים נושאים חשובים ומשמעותיים שאינם מאבדים את הרלוונטיות שלהם עם הזמן. למשל, מודעות ל"אני" של עצמו, לתפקיד בחיי הצוות והחברה, אחריות אישית למעשים, דיבורים ומעשים, התנגדות ללחץ של חזקים יותר.אישים. שאלות אלו היו חשובות בעבר, והן לא יאבדו את הרלוונטיות שלהן בעתיד.

על מה אתה בדרך כלל מדבר עם בני נוער? רשימה של נושאים לדוגמה

שיחות מניעה עם מתבגרים בסיכון צריכות לכסות את הנושאים הבאים:

• empathy;
• הערכה עצמית;
• ידידות;
• בניית מערכות יחסים עם אנשים אחרים;
• השפעה של אישיות אחת על אחרת;
• הנעה לפעולות;
• מציאת שפה משותפת עם ההורים;
• פעילויות פנאי;
• עניין בלמידה;
• כשלים וכיצד להתמודד איתם;
• נזקי סמים;
• אורח חיים בריא;
• עמידה בנורמות וכללים חברתיים;
• ערכים אישיים, משפחתיים ואנושיים;
• מתח, דיכאון.

כמובן, כל אחד מהנושאים צריך להשפיע על בני נוער. כלומר, להיות קרובים ומובנים אליהם. ולשם כך, יש לקחת בחשבון מאפיינים מקומיים ומגמות כלליות, אופנה.

לדוגמה, נושא הסכנות של סימום. על מה נהוג לדבר? הרוב המכריע של המומחים מדברים על הסכנות של עישון ושתיה, נוגעים כלאחר יד בנושאים הקשורים לשימוש בסמים.

אבל כמה ילדים מעשנים, שותים אלכוהול או פורשים עם חומרים רעילים? רובם אפילו לא חושבים על זה, כי הם מבלים את זמנם בעיקר באינטרנט ובמקדונלד'ס, ולא בפתחים, כפי שהיה בסוף המאה הקודמת. אבל זה מספיק לצאת החוצה ולעבור על פני פופולרי בקרב בני נוערמפעלי מזון מהיר לשים לב שכמעט כולם צורכים משקאות אנרגיה ומעשנים "וואפים". וזה סימום, ונורא הרבה יותר מסמים, סיגריות או אלכוהול, שכן אין בעיות ברכישתם.

יש לקחת בחשבון ניואנסים כאלה בעת הכנת שיחה עם מתבגרים בסיכון.

איך ועל מה לדבר עם ההורים?

פסיכולוגים בבית ספר, כמו מורים, מתקשרים לא רק עם ילדים, אלא גם עם הוריהם. יתרה מכך, שיחות עם הדור המבוגר הרבה יותר קשות מאשר עם בני נוער.

שיחות עם הורים לבני נוער בסיכון צריכות לכסות את אותם תחומים נושאיים כמו שיחות עם ילדים עצמם. אבל, כמובן, בניית דיאלוג צריכה להיות אחרת. קשה מאוד לדבר עם הורים שמתהדרים בתחילה ב"ידיעה" ובעוינות שלהם. קשה מאוד להתגבר על "הגנה" כזו, ואין תבנית אחת לשיחה. צריך לנסות למצוא נושאים שקרובים להורים, ולא לתת להם להבין שהם אשמים במשהו, הם פספסו משהו בחינוך שלהם.

קשה עוד יותר לתקשר עם הורים שמגיעים "להצגה". סוג זה של מבוגרים מאופיין ב:

• מסכים עם כל הצהרה;
• נהן במרץ, נאנח;
• שואלים שאלות רטוריות עם דאגה קיצונית על פניהם;
• יכול לרשום הערות;
• אין להפריע או להתווכח.

עבור הורים כאלה, הילד הוא אפריורי "רע", ומהות התנהגותם מתבטאת כך - "תגיד לי, למד,מה עלי לעשות". אם השיחה מתקיימת יחד עם הילד, אז הורים כאלה יכולים לתת לו חפת סמלי על הראש.

הבעיה היא שברגע שהם עוזבים את סף בית הספר, ההתנהגות שלהם משתנה. האנשים האלה לא מתייחסים ברצינות לפסיכולוגים ורק מראים את התגובה הנכונה כדי להישאר מאחור.

לכן, משימתו של המומחה היא להבטיח שההורים יתייחסו אליו ברצינות, לא יראו בו אויב ויתמכו במאמציו. אין צורך להסביר למבוגרים "מה טוב ומה לא", הם עצמם יודעים זאת היטב.

איך לבנות תקשורת אישית עם נער קשה?

שיחה פרטנית עם נער בסיכון היא, מצד אחד, הרבה יותר קלה מתקשורת עם קבוצת ילדים, ומצד שני, היא קשה יותר.

המשימה של מומחה במצב זה היא לזהות את הבעיות הדוחפות את הילד לפעולות לא הולמות, התנהגות אנטי-חברתית, הפרת הכללים. אם הילד נוטה לקודר יתר, לא מאוד חברותי, ובאופן כללי עושה רושם של אדם מדוכא, אז המשימה של מומחה מסובכת עוד יותר בגלל העובדה שניתן לזהות נוכחות של נטייה ל התאבדות או פגיעה באחרים.

אתה צריך לבנות שיחה בצורה של דיאלוג. אסור להקריא מוסר לילד, ניתן יהיה להגיע אליו רק אם ירגיש כבוד ממומחה.

איך להשיג זאת? עלינו להתחיל בהכרה בעובדה שלנער יש את כל הזכות לחוות רגשות שליליים,להיעלב, לכעוס. ברגע שהילד יבין שלא שופטים אותו ולא מנסה "ללמד" שום דבר, הוא יפתח וידבר על כל מה שבעייתי עבורו.

מהו "פרוטוקול שיחה"?

כל פסיכולוג בבית הספר נדרש לערוך פרוטוקול של שיחה עם נער בסיכון. מה זה? זהו מסמך שבו המומחה רושם את תוכן השיחה עם הילד.

בדרך כלל, הפרוטוקול הסטנדרטי כולל את הפריטים הבאים:

• subject;
• F. ילד מתנהג ומומחה;
• date;
• target;
• סיכום;
• מסקנות.

כמובן, מצוין גם שם המוסד החינוכי או המרכז החברתי. אין דרישות אחידות לביצוע הפרוטוקול, ולכן ייתכן שיכללו בו פריטים נוספים.