תכונות של גיל ההתבגרות. ניאופלזמות של גיל ההתבגרות

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:30

בעיות גיל ההתבגרות נראות כל כך לא משמעותיות למבוגרים, אבל הבעיה הגדולה ביותר עבור בני נוער עצמם. הסופר הרוסי המפורסם איוון טורגנייב זיהה את הגורמים העיקריים לאי הבנה בין הדורות ברומן "אבות ובנים". מקסימליזם נעורים, הרצון להגשמה עצמית, תוכניות חיים הם הניאופלזמות העיקריות של גיל ההתבגרות.

באיזה גיל ילד הופך לילד?

חוקרים מתחום הפיזיולוגיה והביולוגיה עדיין לא מסכימים באיזו שעה זה מתחיל. כמה מדענים אומרים את הדברים הבאים:

1. לבנים זה גיל 17-21.
2. לבנות - 16-20 שנים.

ברגע זה, הילד נוצר לאישיות, בעלת מודעות עצמית, המסוגלת להעריך את פעולותיו שלו ולהתפתח באופן פיזיולוגי באופן אקטיבי. כל האמור לעיל נקרא להתבגר.

מדענים מערביים בתחום בעיות מורפולוגיה של גיל מאחדים נוער וגיל ההתבגרות. באותו זמןהצעיר מתפתח באופן פעיל, כושר העבודה שלו גדל ונערכים ניסיונות למימוש עצמי.

קרא עוד על periodization

מדענים לא הסכימו על דעה משותפת, שהניאופלזמה תואמת להתפתחות צעירה מוקדמת, מכיוון שהם לא ייחדו את התקופות שלה. מסגרות הזמן מטושטשות ביותר ומבדילות באופן שונה בין תרבויות ותורות.

תקופת התבגרות נעורים נחשבת לשונה מגיל ההתבגרות, שכן היא כבר שלב שעבר בחייו של אדם. יש גם מחזוריות של גילאים שונים כמו בגרות ונוער. ועל בסיס זה, פסיכולוגים מבחינים בסוגי אישים, נדבר על כך מאוחר יותר.

בתרבויות עתיקות ששרדו עד היום, גיל ההתבגרות המוקדם מתרחש בקשר לטקס מסתורי. זה נפוץ שנער מקועקע או פועל בפומבי.

בימי הביניים לא הודגשה מסגרת הנעורים. באותה תקופה ילדים גדלו הרבה יותר מהר מהיום, מה שקשור לרמה הנמוכה ואיכות החיים של אז.

מגיל צעיר ילדים עבדו בחווה, אז הם עזרו למשפחתם להתקיים. כמו כן היה נהוג להביא ילדים רבים לעולם וכלל לא בגלל מדיניות חברתית פעילה להגדלת האוכלוסייה. אבל עם חישוב מעשי, כי ככל שיותר ילדים, יותר עובדים, וסיכויי ההישרדות של לפחות אחד מהם גדלים בצורה דרמטית.

בימי הביניים אפשר היה לקרוא לגבר צעיר אדם שלא קיבל אישה וחי לבדו. התפתחות חברתיתגיל ההתבגרות משתנה ויש לו כמה גבולות עליונים.

לפי כמה דיווחים, תקופת ההתבגרות מתחילה בגיל 11 ומסתיימת בגיל 21. וחוקרים אחרים בתחום זה טוענים שגיל ההתבגרות מסתיים בגיל 22 או 23. כמה קל להחליף, אין דעה מדויקת בעניין הזה.

גם הנוער מתחלק למוקדמות (זו תקופת הלימודים בכיתות י'-יא') ומאוחר, שמתחילה לאחר סיום הלימודים ותחילת הלימודים במוסדות להשכלה גבוהה. במסגרת ההיסטורית, נוער מובחן בדרכים שונות. אנו מתבגרים מאוחר יותר מאבותינו. זאת בשל האצה מואצת והכשרה ארוכה במוסדות חינוך.

המושג של גבר צעיר בספרו של ז'אן ז'אק רוסו

גילוי המושג "נוער" מיוחס לז'אן ז'אק רוסו, שנולד ב-1762 עם שחר התפתחות האינדיבידואליזם. באותן שנים קודמו באופן אקטיבי הרעיונות של שיפור עצמי, מימוש אישיות ועימות מול המנהגים הקיימים וסדר הדברים.

ניאופלזמות המתאימות לגיל הנעורים המוקדם של אותה תקופה מתוארות בספרו של רוסו "אמיל, או על חינוך". לאחר שחרורו, החלה החברה לדבר על רומנטיזציה של אדם, על חשיבות הרגשות והרגשות. הנעורים מוצגים בו כלידה מחדש של הפרט, עידן התשוקות וההחלטות הנמהרות. באופן כללי, הכל ברוח הסנטימנטליזם.

תכונות של גיל

ההתפתחות הגופנית של אדם, בממוצע, מסתיימת עד גיל 21. בשלב זה, הצמיחה נעצרת, מערכת הרבייה אינה סובלת יותררפורמה, ולפנינו מופיע חבר חדש בחברה ה"מבוגרים".

במונחים פסיכולוגיים, הניאופלזמה של גיל ההתבגרות המוקדמת מוצגת כמעט כהתפתחות הסופית של האישיות. לפני כן, הפרט סובל מאי נוחות רבות בצורה של שינויים תכופים במצב הרוח וחוסר היכולת לבחור לעצמו נקודת מבט אחת. כמו גם חיזוק תפקיד ההגדרה העצמית והגברת האינדיבידואליות, עד למצב של אגואיזם סביר.

במהלך תקופה זו, האישיות נוצרת באופן פעיל. נוצרת השקפת עולם, מופיעות מטרות, יעדים ועמדות בנושאים שונים (חברתיים, פוליטיים, מוסריים). אם שום דבר לא מפריע להתפתחותו של אדם, אז התוצאה היא אדם בוגר מבחינה חברתית.

במהלך התפתחותו של גבר צעיר, הצורך באפוטרופסות יורד. ההורים אינם פועלים עוד כסמכות הראשית, ונעשים ניסיונות לעצמאות כלכלית או כל עצמאות אחרת.

העדפה בתקשורת קבוצתית מוחלפת ברצון למגעים אישיים חזקים. הפרט אינו מאבד קשר עם החברות הרלוונטיות לו, אולם מספרן מצטמצם בחדות, וסלקטיביות מופיעה בבחירת מעגל התקשורת.

צמיחה ופיתוח

הפיזי והתבגרות של אדם הופכים את גיל ההתבגרות למעניינת ביותר ובו בזמן לאחת התקופות הקשות ביותר בחיים. כאמור, המתבגר של אתמול שואף לעצמאות בכל מיני תחומים. הפרט מבקש להרחיב את גבולות התודעה ושואל את עצמו שאלות בעלות אופי קוגניטיבי:

• "מי אני? מה אני?".
• "מה אני שווה? מה אניאני יכול?".
• "מה אני אוהב?".

אדם שואף לממש את עצמו כאדם, תוך שימוש בתפקידים חברתיים. בגיל ההתבגרות, הפרט תופס את עצמו כאדם המקיים אינטראקציה עם סוגו שלו. מתחילה להיווצר הבנה שכולם מבצעים סוג של פונקציה חברתית.

ברגע זה הוא מתחיל למלא תפקיד מסוים, שעדיף לו יותר, וגם הרצון להכיר את גופו שלו מתפתח במהירות. כל תפקיד חברתי מטיל עליו חובות ואחריות.

אדם מפתח הערכה עצמית, חושב מחדש על ערכי העבר ובודק באופן אקטיבי ("מה אני שווה?"). זה מתבטא בגבורה חסרת טעם, אומץ ראוותני, פגיעות, רגישות ותנאים אחרים.

לא לדעת איך אתה צריך להיות גורם באופן טבעי לאי יציבות רגשית. עקרונות מוסריים רק מתגבשים, והצעיר שואף לבגרות וחסר סבלנות בבחירה. על כך הוא משלם עם הערכה עצמית מתואמת, מהערכה מועטה להערכה מוגזמת. יום אחד הוא יכול להיות עליז ועליז, ולמחרת - מסוגר ובלתי חברותי.

תנאים נוחים להיווצרותו של איש צעיר

התבגרות המוקדמת מתפתחת באופן פעיל במדינות דמוקרטיות, שבהן מעודדים אינדיבידואליזם, השתתפות בפוליטיקה ופיתוח המדינה שלו. לדוגמה, בארצות הברית של אמריקה, לבני נוער יש את כל ההעדפות הדרושות. ביטוי היוזמה מעודד על ידי המדינה, אשר באופן פעיליוצר סביבה נוחה להתפתחות אישית ולמעבר ה"רך" ביותר לבגרות רגשית.

במדינות כאלה, גברים צעירים מטופלים במלוא הזכויות, ולעתים קרובות נלקחת בחשבון דעתם. חיוני לבני נוער לדעת שמכבדים אותם ומתייחסים אליהם היטב. כשהם מופקדים על משימות חשובות, כמו תכנון או ניהול, הם מנסים להוכיח את עצמם. בדרך זו, בני נוער לומדים על הנטיות שלהם ומעריכים את החוזקות והחולשות שלהם.

בברית המועצות, חיי הגברים הצעירים נפגעו במידה מסוימת על ידי המפלגה, חופש הבחירה הוגבל על ידי המדינה. וכאשר ניסה ללכת מעבר ולבחון את עצמו בדרך חדשה, הנער ספג לעתים קרובות ביקורת נוקבת מצד הורים ומורים. זה יצר תלות בדעת הקהל, ובהתאם, ההערכה העצמית של הפרט הייתה בקורלציה למה שאחרים יחשבו עליו.

מורה מיומן אינו מצווה על התלמיד לבצע פעולה זו או אחרת, אלא מוביל אותו במיומנות לצורך לבצעה. במקרה זה, הנער יחשוב שההחלטה התקבלה על ידו. עקב משכורות נמוכות, וזו בעיה עבור חבר העמים כולו, המורים מאבדים את המוטיבציה לחדש וליישם שיטות הוראה חדשות. ובגלל העומס הנוסף בכתב בצורת מילוי טפסים מיותרים, דיווחים שאף אחד לא קורא, המוטיבציה של המורה מצטמצמת לרמה קריטית.

Relationships

התקשורת בגיל ההתבגרות צרה יותר ממה שהייתה בעבר. אם נער לא התאמץ במיוחד להגביל את התקשורת, אזהצעיר סלקטיבי יותר בהקשר זה. מכיוון שהקשר עם ההורים כמעט אובד, הפרט מתחיל לחדש אותו באמצעות תקשורת עם אחרים.

הפסיכולוג M. E. Litvak הבחין בשלושה שלבים של אינטראקציה חברתית:

• ילד (אינפנטילי, חסר אחריות).
• מבוגר (אדם רציונלי).
• הורה (מטיף, אפוטרופוס).

בתקופת ההתבגרות, מתבגר מנסה ללבוש מסכות שונות ומעדיף את עמדת ההורה בתקשורת עם הצעירים, מה שגורם להחמרת היחסים עם אחים או אחיות.

למרות הצורך בעצמאות, כמה בני נוער שגודלו על ידי הורים אוטוריטריים מנסים לא לעזוב אותם ולשמור עליהם כבוד לאורך כל חייהם. אי אפשר לשקול זאת בחיוב, אפילו מעמדה של הורה.

הפרט התלוי בדעת ההורים נשאר בעמדת הילד ואינו מבקש לקחת אחריות. ובפרקטיקה העולמית ישנם מקרים רבים שבהם, במבט ראשון, מבוגרים שעל פי הגדרה חייבים לקחת אחריות, אינם יכולים לעשות זאת.

תפקידים בגיל ההתבגרות יכולים להתחלק בצורה לא אחידה, מה שנגרם על ידי הריבוד החברתי של החברה. ומגעים בין אנשים מקבוצות שונות מצטמצמים למעשה למינימום. זה לא בגלל ההערכה העצמית הגבוהה של אחד מהם, אלא בגלל השוני בתפיסת העולם, המעמד החברתי וכו'

יחסים בין גבר לאישה

לפי הסטטיסטיקה, בארצות הברית של אמריקה, חיי המין של צעיריםאנשים מתחילים לפני גיל 18. במדינות המרחב הפוסט-סובייטי, בגיל זה, מתבגר מנסה רק את האפשרויות של גופו בפעם הראשונה. למרות שהטרנדים אומרים אחרת, הדור שנולד בתחילת המאה ה-20 נוטה יותר לקיים יחסי מין מוקדמים.

זה מוביל להריון, הדבקה במחלות מין מסוכנות ואחריות חברתית נמוכה. בדרך כלל מדובר במגעים מיניים עם אנשים לא מוכרים, בעוד שהנער שיכור.

הרשויות בארה ב מוציאות כסף רב כדי למנוע את התפשטות הזיהום ב-HIV, תוך שימוש בכל המשאבים המנהליים. מיומנים דתיים מעורבים גם בקידום מין בטוח יותר. בבתי ספר, צעירים אמריקאים לומדים על אמצעי מניעה, צעצועי מין והתנזרות מינית.

בחבר העמים, המצב עדיין מצער, בסנט פטרסבורג לבדה, מספר האנשים שנדבקו ב-HIV הוא 1% מכלל תושבי העיר. ובכל שנה הדמות שלהם גדלה. כרגע טיפול ב-HIV אינו אפשרי, כדי לשמור על חיים תקינים המדינה רוכשת או מייצרת תרופות שיכולות להכיל את הזיהום.

וזה לא כל הבעיות של גיל ההתבגרות בתחום המיני. נגישות עבור חלק גורמת לקנאה אצל אחרים. וכדי לפצות איכשהו על זה, הפרט נעזר בצפייה בסרטונים גלויים. צפייה תכופה בתכנים כאלה ממכרת, והיחס לבנות משתנה מ"מעוניינות" ל"אינרטיות".

בעיות התנהגות

חוקרים של בעיות התנהגות אצל מתבגרים מדברים על 20% מהשונות השליליות בהתנהגות של אדם. מה נגרם מתנודות רגשיות חזקות מקיצוניות אחת לאחרת, סגפנות, הימנעות מבעיות בעולם הפנטזיה, סירוב לממש כוונות, בעיות בהתפתחות המינית, או להיפך, חיי מין פעילים.

תכונה חשובה של גיל ההתבגרות היא היווצרות האישיות הקשורה לסוציאליזציה. ובהתאם לקבוצת התקשורת שהפרט בוחר, המודל ההתנהגותי שהוא בונה משתנה, תוך התאמה לאינטרסים של עמותת בני נוער.

אי יציבות רגשית נובעת מחוסר היכולת לזהות את ה"אני" של עצמו. כמו כן, עקב גירויים חיצוניים של נפשו של נער, אי הבנה בין הורה לילד יכולה לשמש כזרז.

חייהם של רוב בני הנוער הם מונוטוניים, והם אינם נתונים לשינויים תכופים. הופעת משהו חדש באזור תשומת הלב שלו גורמת לחוסר ודאות בפעולות וביחס למצב, בשל הבורות הבנאלית מה לעשות.

Suicides

ההתפתחות החברתית, הפוליטית והכלכלית המהירה והגידול במספר ההעדפות למתבגרים אינם גורמים לתחושת אושר כללית בקרב צעירים. לפי סטטיסטיקה רשמית בארה ב, מספר מקרי המוות מרצון בקרב בני נוער גדל פי שלושה בין 1955 ל-1985.

בגיל ההתבגרות ובגיל ההתבגרות הפרט מבקש להכיר את עצמו, ובמקרה של כישלון הוא בוחר בדרך הקלה ביותר להיפטר מבעיות. סיבת המוות בשנות ה-90"התאבדות" עקפה תאונות ותפסה את המקום השני "המכובד".

ויחד עם זאת, רוב הצעירים לא הצליחו לשים קץ לחייהם ולמעשה נידונו לביקורים קבועים אצל פסיכולוגים במרכזי שיקום. היו קשיים במציאת עבודה, מעסיקים לא רצו לראות עובדים עם חוסר יציבות נפשית בצוות.

לפי הסטטיסטיקה, בנות נוטות יותר למחשבות אובדניות. עם זאת, בחורים יעילים יותר, יש להם סיכוי גבוה פי ארבעה להתאבד. פסיכולוגים של גיל ההתבגרות מזהים שלוש סיבות מדוע נער רוצה לשים יד על עצמו:

1. דיכאון תכוף הנגרם מחוסר איזון הורמונלי או חולשה אישית.
2. בעיית האבות והילדים, כאשר הורים אינם מקבלים שיטות יעילות לגידול ילדם, אלא מסתמכים על בית ספר, מכללה, חברים וכו'.
3. חוסר תקווה במשפחה.

איזו ניאופלזמה תואמת לגיל ההתבגרות המוקדם?

סימני ההתפתחות הראשונים מתחילים בכיתות י' ויא'. אדם מבקש להכיר את עצמו באמצעות מודעות של אחרים. יומרה ביחס לחיים, ככלל, פוחתת. מקצועות נבחרים יותר מציאותיים, במקום פנטסטיים ובלתי ניתנים למימוש בפרק זמן נתון.

מימוש אישיות הופך לעדיפות העיקרית של נער. גם החיפוש אחר משמעות החיים, המטרה היקרה אליה יש לשאוף, מתחיל. עם גישה מודעת יותר לעצמו, לפרט יש צרכים להתפתחות אינטלקטואלית וחברתית.

אבל לאכל נער עובר תקופה של התבגרות, עם רגשות שליליים נלווים. ההתפתחות שלהם מתרחשת בהדרגה, ואז הם משולבים בקלות עם הסביבה. ברומן "סיפור רגיל" מאת איבן גונצ'רוב, הדמות הראשית הייתה רומנטיקן טיפוסי, מחכה ל"השתפכות כנה" מכל. יש בני נוער שלא מרגישים צורך בפעולות כנות כאלה, הם יותר רציונליים ומעשיים.

למרות מהלך הנעורים הטוב, לאנשים המתוארים לעיל יש מספר חסרונות. ככלל, הם אינם מוכיחים את נקודת המבט שלהם ויש להם יחסים ידידותיים עם הורים ומורים. זה מוביל לפסיביות של הפרט, להתלהבות מועטה ממה שקורה. המדד העיקרי להצלחה עבורם הוא סמכות אישית ודעה של אחרים.

הרוגע שלהם בתחום הרגשי אינו תורם להתפתחות אישית. פסיכולוגים רבים טוענים כי היווצרות האישיות אפשרית רק באמצעות סבל מוסרי. לאחר שנפטר מהם, אדם חדש לחלוטין מופיע בפני החברה. הוא מאופיין בגישה יצירתית לעסקים, גמישות חשיבה, אינטליגנציה חברתית גבוהה ורצון לקחת אחריות על חייו.

הייתה אפשרות שלישית לגיבוש האישיות. במקרה זה, הניאופלזמה של גיל ההתבגרות היא ויסות עצמי, השולט בתהליכים רגשיים. בדרך כלל נער כזה מגדיר את המטרה שלו מוקדם ועוקב אחריה. הוא פועל כסמכות בין עמיתים, מאופיין כממושמע ומאוזן. עם זאת, סוג זה אינו מסוגלתירגע, פלטת הרגשות שלו מוגבלת.

עמדות למבוגרים

תכונה ייחודית נוספת של גיל ההתבגרות היא תקשורת עם אנשים חכמים יותר. הנער מאמין שבדיאלוג עם מבוגר הוא יקבל מידע חשוב. מגמה זו מתפתחת באופן פעיל בתיכון.

כפי שצוין קודם לכן, הצעיר מבקש להגביל את עצמו להוריו כדי לזכות בעצמאות. עם זאת, כאשר מתבגר, הפרט מבין את החשיבות של קשרים משפחתיים. והם מופיעים ברמה חדשה ביסודו, כאשר שני אישים עם דעות מעוצבות נפגשים. אצל מבוגרים, הצעיר רואה את ה"סטנדרט", כלומר את מי שהוא רוצה להיות בעתיד.

למרות שהיחסים עם מבוגרים בנויים ידידותיים, הם לא מגיעים להיכרות. הדור המבוגר משמש כמעין מאגר מידע בעל ערך, ממנו שואבים בני נוער את המידע הדרוש. ונתונים לא רלוונטיים נמחקים.

מקסימליזם נעורים

החיפוש אחר האידיאל הוא מסע בעייתי. נער רוצה לראות בעצמו תכונות לא תואמות או שיש לו רעיון לא מציאותי לחלוטין להטריד אנשים. הוא מייחד את המוצלח יותר כאבסולוט שאליו יש לשאוף. עם זאת, ייתכן שלא יהיו לו התכונות הדרושות, והצמיחה האישית שלו תיפסק.

אישיות גיל ההתבגרות רוצה את כל הטוב וכל מה שפחות מביך אותו. אצל אנשים בטוחים בעצמם זה מתבטא במרדף אחר הילדה הכי יפה, הבגדים הכי טובים וכו'.בתקופה זו, בני נוער נוטים להיות חסרי פשרות כלפי עצמם, פעלו לפי העקרונות של "הכל או כלום".

עם זאת, למקסימליזם יש יתרונות משמעותיים. זה משמש כפלטפורמת התחלה לצמיחת קריירה. הנער מאמין שהוא יכול לעשות כמעט הכל, ושואף לכך בהתמדה מעוררת קנאה, מבלי להסיח את דעתו על ידי פרטים.

מקסימליסטים עושים קריירה בקלות תחת משטרים אוטוריטריים, כמו ברייך השלישי או ברית המועצות. תקופת השלטון של הדיקטטורים סטלין והיטלר התאפיינה בחוסר פשרות וחוסר עמידה.

הצעיר מחשיב את נקודת המבט שלו כנכונה היחידה, שבה מקסימליזם מדרבנן אותו. זה גם נותן נחישות ליחיד במחלוקות פולמוסיות עם מורים או עמיתים. כמעט בלתי אפשרי לשכנע אדם כזה, אבל השקפותיו משתנות עם הזמן.

אישים כאלה הם אנוכיים ומתנשאים, והיעדר ניסיון חיים מפצה על ידי חשיבה "תקינה" לגבי החיים. נדמה לנער כזה שהוא הכיר את החיים ולאיש אין זכות ללמד אותו. הוא מסוגל לשמש כמורה בעצמו.

כאשר נער מתבגר, הוא שוכח מהאמונות ה"נכונות" שלו ויותר ויותר מבין כמה הוא טעה. תקופת הניסיון לממש את עצמך מתחילה במעבר לצורת צמיחה מיוחדת - בגרות פסיכולוגית.