מהי סביבה מפתחת נושא? סביבה מפתחת נושא במוסד החינוכי לגיל הרך

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:43

הסביבה מפתחת הנושא היא אוסף של אובייקטים חומריים לפיתוח הילד, הסובייקט והאמצעים החברתיים למתן סוגים שונים של פעילויות לתלמידים. זה הכרחי כדי שילדים יוכלו לגדול ולהכיר את העולם הסובב אותם, לדעת איך לתקשר איתו וללמוד עצמאות.

המושג של סביבה מפתחת נושא

זה מקדם פיתוח של עצמאות, יוזמה ונותן לילדים את ההזדמנות לממש את היכולות שיש להם. הסביבה מפתחת הנושא משפרת את חווית האינטראקציה הרגשית והמעשית של הילד עם אנשים אחרים, וכן מסייעת להעלאת הפעילות הקוגניטיבית של כל ילדי הקבוצה.

זה מורכב מ:

• מגרש משחקים גדול;
• ציוד משחק;
• צעצועים;
• סוגים שונים של אביזרים למשחק;
• תוכן משחק.

הכספים האלה חייבים להיות בפניםחדר מיוחד, אולם או בחצר הגן.

איך נוצרת סביבה התפתחותית?

במהלך שלב זה, עליך לזכור שהסביבה מפתחת הנושא צריכה לתת מקום לפיתוח פונקציות חינוכיות, חינוך, מעוררות ותקשורתיות. המשימה החשובה ביותר היא הרצון להגביר את העצמאות והיוזמה של הילד. סביבה כזו צריכה להיות מרווחת ונעימה לילדים, לענות על צרכיהם ותחומי העניין שלהם. חשוב גם עיצוב החפצים וצורתם: עליהם להיות מכוונים לבטיחות ומתאימים לגיל הגן.

יצירת סביבה מפתחת נושא כוללת היבט חשוב: שינוי אלמנטים עיצוביים וכן הקצאת מקומות בכל קבוצה לפעילויות ניסוי לילדים. פלטת הצבעים צריכה להתבסס על צבעי פסטל חמים כדי שהאווירה תהיה קלילה ולא "תלחץ" על האישונים.

באשר לסביבה מפתחת הנושא של הקבוצה, אז היא צריכה לעבור שינויים בהתאם לגיל הילדים, מאפייניהם, תקופת הלימודים וכמובן התכנית החינוכית.

סביבה מרחבית-אובייקטיבית מפתחת צריכה להיות פתוחה, נתונה להתאמה ופיתוח, לא להיות מערכת סגורה. זה טוב אם הוא מתעדכן באופן קבוע ועונה על הצרכים הנוכחיים של הילדים. בכל מקרה ובנסיבות שונות, יש לחדש ולעדכן את החלל סביב הילדים בהתאם לדרישות לגיל מסוים של התלמיד.

בהתבסס על כך, בעת יצירת סביבה זו עבור כל שכבות גיל במוסד חינוכי לגיל הרך, יש צורך לקחת בחשבון את הגורמים הפסיכולוגיים של אינטראקציה בין המשתתפים בתהליך החינוכי והאווירה הכללית, לרבות עיצוב של מוסד לגיל הרך.

עקרון העמדות באינטראקציה

זה מבוסס על ארגון של מרחב לתקשורת בין הורים למורים עם ילדים. די ידוע ששיחות חסויות ותקשורת פתוחה בין מבוגרים לילדים מתבצעות על בסיס עקרון התקשורת המרחבית "עין בעין". סביבה מתאימה לפיתוח נושא תעניק הזדמנות להתקרב ולהשוות את עמדות הילדים והמבוגרים. יהיה מתאים להשתמש במגוון רהיטים, כלומר פינות, פודיומים ומגלשות.

עקרון הפעילות

זה נותן הזדמנות למבוגר ולילד להשתתף יחד ביצירת סביבה שתשנה ותשנה בקלות. ניתן לצייד חדרי קבוצות בסדנאות, מרכזי חול ומים באמצעות מסכים.

במהלך ארגון הפעילויות הכלליות יש צורך לבחור חומרים בעלי יכולת הפעלת פעילות קוגניטיבית. הם יכולים להיות מכשירים טכניים, מגנטים, צעצועים, זכוכית מגדלת, קפיצים, כוסות, דגמים, מאזניים, ואתה יכול גם לספק חומרים טבעיים שונים לניסויים ולימוד.

עקרון היציבות-דינמיות

עקרון זה תורם ליצירת תנאים שמותר להם להשתנותלפי מצב הרוח, ההעדפות והיכולות של הילדים. יש צורך בחדרי משחקים לקבוצות גיל שונות, ויש ליצור אזור יציבות לפעוטות.

הסביבה המרחבית-אובייקטיבית המתפתחת חייבת להיות מצוידת כראוי. מוסדות חינוך לגיל הרך צריכים לוודא שיש צעצועים, רהיטים, מיכלי אחסון, פודיומים להרפיה, כמו גם מבנים מתקפלים. החדר הזה צריך להיות מלא במגוון פריטים, וגם שיהיה לו הרבה מקום פנוי. אתה יכול ליצור אזורי נושא, לשים רהיטים מרופדים ולהפוך אותו לחלק מחדר המשחקים.

עקרון של ייעוד גמיש וצבירה

אנחנו צריכים לבנות תחומי פעילות שאינם חופפים ולתת לילדים את ההזדמנות לעשות דברים שונים בו זמנית, ובו זמנית לא להפריע אחד לשני. אפשר להסיח את דעתם בקלות ולא תמיד מתרכזים מספיק בפעילויות שלהם.

תלמידי הפקולטות לחינוך לגיל הרך לא תמיד מבינים בבירור מה כוללת הסביבה מפתחת הנושא. המצגת, המתקיימת לעתים קרובות במוסד החינוכי לגיל הרך, היא הדרך הטובה ביותר להדגים חזותית למורים לעתיד את מרכזי המשחק והאזורים השונים (תיאטרון, דיבור ואוריינות, ספורט, ניסויים ומחקר, תקשורת ומשחקים בונים). המאפשרים לילדים להתאחד אם יש להם תחומי עניין משותפים. כמו כן, ילדים בגיל הגן זקוקים למקום של מנוחה ובדידות.

עקרון המגדר

הסביבה מפתחת הנושא במוסד החינוכי לגיל הרך מעניקה לילדיםהזדמנות לבטא את עצמם בהתאם ליכולותיהם. לשם כך, ראוי שיהיו חומרים שיביאו בחשבון את האינטרסים של כל הילדים. הם צריכים להיות אינפורמטיביים ומשעשעים עבור בנים ובנות כאחד. זה יכול להיות משחקים, כמה כלים לעבודות יצירתיות שונות. בנות זקוקות לפריטים שיפתחו את הנשיות שלהן, ובנים צריכים משהו שיעורר בהן את "רוח הגבר".

העיקרון של שילוב אלמנטים שונים

במקרה הזה, הארגון האסתטי של הסביבה חשוב. כולם יודעים שמידע בסיסי נתפס על ידי אדם דרך הראייה. לכן, הסביבה מפתחת הנושא במוסד חינוכי לגיל הרך ראויה ליחס רציני, ויש לתת לה מספיק תשומת לב.

סביבת פיתוח דיבור של הקבוצה

יש לקיים שיעורים מסוג זה במקום פנוי כדי שהילד יוכל לשנות את עמדתו. בעיקרון, בחדר המשחקים הזה צריך להיות משטח רך עליו ניתן להניח רהיטים מרופדים. אתה יכול לארגן משחקים שונים עם סיפור משלך, אותם תצטרך לשחק בעזרת מבוגרים.

הסביבה מפתחת הנושא של הקבוצה צריכה להיות מצוידת למשחקים כאלה: ניתן לאחסן אותם במדפים או קופסאות מיוחדות שיהיו זמינות לילדים. בעבודה עם ילדים צעירים ובני גיל העמידה, יש צורך להקדיש תשומת לב מספקת למדריכים וחומרים הקשורים לפיתוח אוצר המילים.

אמצעים מורכבים

מאחר שיש שינויים רבים בחברה המודרנית, כלכלית וחברתית כאחד, פיתוח הסביבה המפתחת נושא צריך להתבסס על חינוך, ולכן גם הדרישות לאיכותה צריכות לעלות. כדי לפתור בעיה זו, יש צורך ליישם צעדים מקיפים. הסביבה מפתחת הנושא במוסד חינוכי לגיל הרך מורכבת מאלמנטים שונים, שכל אחד מהם מבצע תפקיד פונקציונלי משלו.

כדי להגיע לתוצאה, יש צורך ליצור תנאים מסוימים במוסד החינוכי לגיל הרך ולשפר את המערכת של התהליך הפדגוגי כולו. בפרט, יש צורך לארגן סביבה טובה לפיתוח פעילויות לילדים. הסביבה המרחבית-אובייקטיבית המתפתחת צריכה להיות שונה באחד הניואנסים העיקריים - תמיכה פדגוגית בפעילויות של ילדים.

איך ליצור סביבת למידה בבית?

בניינים צריכים להיות מבוססים על עקרונות של מרחק, פעילות, יציבות, יצירתיות, תכנון גמיש, נוחות אישית, עצמאות, פתיחות. על מנת שהילד יתפתח בצורה מקיפה בבית, יש צורך לארגן יצירת סביבה מפתחת נושא ולספק מקומות מתאימים.

זה יפתח דיבור והתפתחות גופנית, ילמד מתמטיקה. יש לקחת בחשבון את מיקומם של חפצים בחדר: ילדים צריכים להיות מסוגלים לנוע בחופשיות, להירגע, לשחק ולתקשר עם מבוגרים בכל מפגשי הפיתוח.

איך לארגן סביבה מתפתחת במוסד חינוכי לגיל הרך בקשר להכנסת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית?

למבנה התכנית לגיל הרךחינוך, הוצג GEF חדש. בהקשר זה, שאלות לגבי ארגון סביבת הנושא, שנותנת התפתחות במוסדות חינוך לגיל הרך, הפכו רלוונטיות למדי.

הסביבה לפיתוח הנושא לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית כוללת עבודה עם ילדים בגיל הגן. פיתוח הפעילויות שלהם הם משחקים. הדבר תורם לכך שהעניין של מורים מתרגלים בשינוי המתמיד בסביבה מפתחת המקצוע של המוסד החינוכי לגיל הרך גובר.

GEF דרישות עבור הסביבה לפיתוח נושא

חובה להבטיח מימוש מירבי של פיתוח חינוכי. הארגון של סביבה מפתחת נושא צריך להיות:

• נגישות לתלמידים בכל המתחמים שבהם מתבצע התהליך החינוכי;
• הזדמנות לכל ילד לפתח את האישיות שלו, תוך התחשבות בנטיותיו, תחומי העניין ורמת הפעילות שלו;
• גישה בלתי מוגבלת של ילדים למשחקים, ספרים, צעצועים, מדריכים וחומרים התומכים בפעילויות שלהם;
• העשרת הסביבה באלמנטים שיעזרו לעורר את הפעילויות הרגשיות, הקוגניטיביות והמוטוריות של ילדים.

דרישות לארגון של סביבה מפתחת נושא לאור FGT

הסביבה מפתחת הנושא של הגן אמורה לשפר את התפקודים הפיזיים של הילד, לגבש מיומנויות חושיות, לעזור לצבור ניסיון חיים, ללמוד להשוות ולסדר תופעות וחפצים, לצבור ידע בכוחות עצמם.

הילד מתפתח בתהליך הלמידה, במהלכו הוא פעיל ועוסק בפעילות כלשהי. זה מאורגן על ידי המורה בצורות שונות של תקשורת עם אחרים. לשם כך יש ליצור סביבה פדגוגית מיוחדת, בה הילד יחיה וילמד באופן עצמאי.

הסביבה מפתחת הנושא של הקבוצה הצעירה צריכה לספק לילדים הזדמנויות לזהות תכונות אישיות שונות והזדמנויות התפתחות. לעתים קרובות, ההפך הוא הנכון, והמרחב שניתן לילדים יכול להפוך למחסום שמונע מהם לבטא את היכולות הייחודיות שלהם.

התכנית החינוכית הכללית של מוסדות אלו מבוססת על עקרון האינטגרציה, המתבצע בהתאם לגיל ולאינדיבידואליות של התלמידים. חשוב מאוד ליישם את כל הכללים הבסיסיים בזמן ובצורה נכונה - זה יאפשר לילד להתפתח.

בכל גיל, לתינוק יש מאפיינים והעדפות משלו, כך שחוסר שביעות הרצון המתמיד שלו עלול להוביל לתוצאות הרות אסון. אם העניין והסקרנות של הילדים לא מסופקים כל הזמן, אז זה יסתיים בפסיביות ואדישות. גידול והתפתחות של ילד הם תהליך מפרך, קפדני וקשה, ולכן רשלנות בעניין זה אינה מתקבלת על הדעת.