משחקי תיאטרון הם הגדרה, סוגים, תנאים ותכונות

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:42

משחק הוא אחד מסוגי הפעילויות החשובים ביותר של ילדים, שבמהלכם מתקיימים התפתחות ולמידה. תיאטרון לילד הוא אגדה, חג ורגשות חיוביים. משחקי תיאטרון הם פעילות המאפשרת למורה לגבש חינוך אסתטי, יצירתיות ואהבה לאמנות. מבוגר צריך להבין את הפרטים של בילוי כזה ולערב בו באופן פעיל את כל הילדים. במאמר למטה תמצאו מידע מלא על המשחק הקשה הזה.

המושג של תיאטרון בגני ילדים

משחק תיאטרלי הוא האמצעי החזק ביותר לפיתוח אמפתיה אצל ילדים (היכולת להבחין ברגשות של אנשים אחרים על ידי אינטונציה, הבעות פנים, מחוות). על סמך מיומנות זו, כבר מתגבשת היכולת להגיב ליצירת אמנות ולהעריך אותה. באופן כללי, משחק כזה הוא משחק של ילדים מול אגדות, סיפורים ויצירות אחרות מתחתבהדרכת מורה או באופן עצמאי.

לפעילויות תיאטרליות יש את היכולת להשפיע באופן חיובי על התלמידים באמצעות דמויות.

ילדים רואים בגיבורי היצירות מודל לחיקוי, כי לרוב הנושאים של הדרמטיזציות הם חברות, כנות, טוב לב, אומץ. מתרגל לתמונה, הילד לוקח על עצמו את תכונותיו ומתעמק ביסודות החינוך המוסרי. ומגוון הנושאים והדרכים ליישום משחקי תיאטרון לילדים מאפשר למורה להשתמש בהם להתפתחות מקיפה של הפרט.

איך מסווגים משחקי הדרמטיזציה?

הדרמטיזציה לילדים מחולקת בדרך כלל לשתי קבוצות גדולות: משחקי במאי והדרמטיזציה.

משחקי הבמאי הם תיאטראות שולחן וצל, פעולות עם פלנלגרף. במקרה זה, הילד אינו דמות, הוא רק מוביל ומשמיע את קולו של הגיבור. בדרמטיזציה, התלמיד כבר משחק את התפקיד בעצמו.

משחקי הבמאי, בתורם, מחולקים ל:

• תיאטרון צעצועי שולחן - דמויות יכולות להיות כל מלאכת יד וצעצועים, העיקר שיהיה נוח להסתובב בשולחן.
• תיאטרון תמונת שולחן - במקרה זה, הדמויות מוצגות באיורים ופעולותיהן מוגבלות. התפקיד העיקרי של האינטונציה של הילד.
• Flannelgraph - הדמויות מחוברות למסך המכוסה פלנל. הבד מכוסה גם בחלק הפנימי של התווים המגולפים.
• תיאטרון צל - במקרה זה, נעשה שימוש במסך נייר שקוף, תווים חתוכים מתוךנייר כהה ומקור אור המותקן מאחורי המסך. ניתן להשתמש גם באצבעות.

משחקים דרמטיים מחולקים ל:

• אצבע - הילד מניח בובה על האצבע ומתאר איתה פעולות. אתה יכול להתחבא מאחורי מסך או לשחק בגלוי.
• בובות ביבאבו.
• אימפרוביזציה היא דרמטיזציה ללא עלילה והכנה ספציפית. המשחק אינטואיטיבי לחלוטין.

סיווג זה עוזר להרחיב את הפעילות התיאטרלית של ילדים בכל הקבוצות ולהעשיר את הידע שלהם בתחום זה.

איך לארגן מופע תיאטרון במוסד חינוכי לגיל הרך?

מלאכת ההיכרות עם הילדים לתיאטרון מתחילה בצבירת החוויה הרגשית והחושית שלהם, כלומר, בהתחלה הם עצמם חייבים לצפות בהצגות שהעלו אנשי מקצוע מבוגרים. עם הזמן, התלמידים עצמם מעורבים בפעילויות ומסוגלים להבחין בין ז'אנרים ומצבי רוח, נושאים של יצירות.

כדי לשלוט בהצלחה ביסודות התיאטרליזציה, על המחנך וההורים לספק לילד חופש יצירתיות. באופן כללי, עבודה עם הורים היא חלק חשוב בהוראת יצירתיות. המורה וההורים צריכים לעבוד יחד, להיות באותו זמן. זאת באמצעות עריכת ערבי יצירה, שיחות והתייעצויות.

משחקי תיאטרון מוצלחים הם גם יצירות שנבחרו כהלכה לבמה. על המורה לבחור אותם בחוכמה, תוך התבוננות בנושא, הערך האמנותי והגיל והניסיון של התלמידים.

על מה עקרונות עושהמורה בעת ארגון תיאטרליזציה במוסד חינוכי לגיל הרך?

1. עקרון האוריינטציה ההומניסטית - יש ליצור יחסי אנוש בין המורה לילדים.
2. עקרון האינטגרציה - המשחק צריך לשלב פעילויות ואומנויות שונות.
3. עקרון האינטראקציה היצירתית - ילד ומבוגר צריכים להיכנס למערכת יחסים של יצירה משותפת ולדון בכל הדרכים האפשריות לפיתוח המשחק.

רק על פי העקרונות האלה, המורה יכול לומר שהוא מארגן משחקי תיאטרון לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

שיטות לשיפור היצירתיות

כדי שהפעילות היצירתית של הילדים לא תעמוד במקום, אלא תתפתח, על המורה ליישם שיטות ספציפיות. מה המהות שלהם? אז:

• שיטת הדוגמנות של מצבים - המורה יוצרת ביחד עם הילדים מצבי מודל, עלילות ולימודים שבהם יוכלו לשלוט בפעילות יצירתית.
• שיטת השיחה היצירתית - המורה שואלת את הילדים שאלה בעייתית ובאמצעות הדיאלוג נכנסים התלמידים לפעילות יצירתית.
• שיטת אסוציאציות - מעוררת את דמיונם של ילדים בעזרת השוואות אסוציאטיביות. לאחר מכן הילד מנסה ליצור משהו חדש על סמך חוויות העבר.

משחק תיאטרלי של ילדים בגיל הגן יכול להיות מאורגן בכל סוג של פעילות ובכל שיעור. הכשרה יסודית של מורים חשובה גם לשיפור האוריינות התיאטרלית של ילדים. הם צריכים להפוך למודל של התנהגות יצירתית עבור התלמידים שלהם. דרך מצוינת להשיג את מה שאתה רוצה היא להתארגן בבסיסתיאטרון פדגוגי בגן ילדים בהנחיית מוזיקאי. הכשרה נוספת כזו תעזור לחשוף את האפשרויות היצירתיות של מורים, וילדים, המתבוננים בהם, לומדים את אותו גלגול נשמות.

כשילדים גדלים ויוכלו להעלות הצגות משלהם (אלו משחקי תיאטרון בקבוצות הבוגרות והמכינות), צריך לחלק אותם לקבוצות: במאים, מעצבי תלבושות, תסריטאים, אמנים וכדומה.

שיטת העבודה הזו לא רק מלמדת עבודת צוות, אלא גם מפתחת דמיון. גם ההורים צריכים להיות מעורבים בעבודה, למשל, הם יכולים לעזור עם קישוטים ותחפושות.

דרישות לארגון משחקים לגיל הרך

משחקי תיאטרון הם לא רק מהנים לילדים, אלא גם הכנה מקדימה רצינית למחנכים. בעת הארגון שלהם, המורה חייב להסתמך על הדרישות הבסיסיות:

1. מגוון נושאים והתכנים שלהם.
2. מותאם לגיל הילדים, סיבוך הדרגתי.
3. פעילות של ילדים לא רק במהלך המשחק עצמו, אלא גם במהלך ההכנה אליו.
4. שיתוף פעולה של ילדים עם עמיתים ומורה בכל שלב של הכנה.
5. הכלה מתמדת של משחקי תיאטרון בכל רגעי המשטר והפעילויות (יחד עם משחקי תפקידים).

פיתוח המשחק מתחיל בהכנת תסריט המבוסס על יצירה, ורק אז מגיע הזמן לאלתור. ילדים חייבים לשלוט באלמנטים הבסיסיים של התחפשות לדמויות אחרות כדי שמשתתפים אחרים יוכלו לזהות אותם במהירות. אבללא כדאי להגביל פנטזיות בצורה חדה, תמיד צריך להיות מקום לדמיון ולהצגה לא סטנדרטית של דמות.

תכונות של משחקי תיאטרון בקבוצות שונות

משחקים עם ילדים בגילאים שונים שונים זה מזה. חשוב להכיר לילדים בהדרגה את התיאטרון ומושגיו, ולשלב אותם בגלגול נשמות פעיל כבר. מומלץ להתחיל משחקים כאלה כבר מהקבוצה הצעירה השנייה (אם כי יוקדש להם פחות זמן מאשר בשנים שלאחר מכן). נכון, בקבוצה הצעירה יותר, פעילויות כאלה נקראות משחקי תפקידים. ילדים הופכים לבעלי חיים או לציפורים, אך עדיין אינם מסוגלים לנצח עלילה מלאה. הם מעתיקים שועל, דוב או ארנבת רק כלפי חוץ, לא מסוגלים לחשוף את אופיים. זו הסיבה שפעוטות צריכים לקרוא ספרות בתדירות גבוהה יותר ולארגן משחקים סביבם.

משחקי תיאטרון בקבוצת הביניים כבר מלמדים לשלב תנועות ומילים, להשתמש בפנטומימה. עם ילדים לא פעילים בגיל זה, אתה יכול להמחיז שירים פשוטים לתינוקות. ילדים פעילים יותר כבר מסוגלים להמחיז אגדות פשוטות עם תיאטרון בובות.

משחקי תיאטרון בקבוצה המבוגרת הופכים לקשים יותר, ילדים ממשיכים לשפר את כישורי המשחק שלהם. עכשיו הם צריכים ללמוד איך למצוא דרכים לביטוי פיגורטיבי בעצמם. במשחק חייב להיות מצב חריף וקונפליקט דרמטי, יצירת דמות, רוויה של רגשות ודיאלוגים לא מאוד מורכבים. משחק כזה קשה יותר מאשר פשוט לחקות מישהו, שכן בו אתה צריך לא רק ללמודמילים, אבל גם להרגיש את התמונה של הדמות.

משחק תיאטרון בקבוצה בגיל הרך הופך לעתים קרובות להופעה. יתרה מכך, תוכלו להשמיע אותו הן עבור עצמכם בקבוצה והן עבור הקהל (הורים או ילדים צעירים יותר בגן). עכשיו כדאי לפנות לעתים קרובות יותר למשחקי בימוי, שבהם הילד בוחר צעצוע וגורם לו לדבר ולבצע פעולות. זה מלמד את ויסות ההתנהגות והדיבור.

משחק עם תפקידים בקבוצה הצעירה

משחקי תפקידים לילדים הם בדרך כלל מצבי משחק, פנטומימה, משחקים עם פסוקים, עם חפצים דמיוניים. המאמר למעלה דיבר רק על הצד התיאורטי של משחקי הדרמטיזציה, עכשיו הגיע הזמן לתת דוגמאות לפעילויות כאלה עם ילדים. לכל קבוצה צריך להיות אינדקס קלפים של משחקי תיאטרון עם מטרות. אז איזה סוג של משחק תפקידים מתרחש בקבוצה הצעירה?

• לשחק את המצב "אני לא רוצה דייסה" - מטרת משחק כזה תהיה ללמד ילדים לבטא אינטונציה של ביטויים. ילדים מחולקים לזוגות - ילדים והורה. ההורה שואל, משכנע, גורם לילד לאכול דייסה, והילד מסרב, שובב, לא מסכים בנימוס.
• פנטומימה "הולך לגן" - הגננת מלמדת ילדים להראות בלי מילים איך הם מתעוררים ומתמתחים, מתרחצים ועושים תרגילים, מתלבשים ורצים לגן. מטרת המשחק היא לפתח דמיון וכושר ביטוי של מחוות.
• משחק עם אובייקט דמיוני עוזר לפתח את מיומנויות העבודה עם אובייקטים דמיוניים. לדוגמה, המורה מזמינה את הילדים ללטף את החתלתול שנמצא בזרועותיו.החיה "מועברת" מיד ליד, מלטפת אותה ואומרת לה מילים טובות. אפשר לשחק גם במשחק "ממתק טעים", בו הילדים מקבלים פינוק דמיוני. הם לוקחים אותו, מושיטים את ידם, פותחים את העטיפה ומכניסים את הממתק לפה, ומראים לכולם כמה זה טעים. התרגיל גם מאמן מיומנויות לעיסה.

משחקי תיאטרון בקבוצת האמצע

משחקים לילדים בקבוצת הביניים הופכים קצת יותר קשים, חיקויים של תנועות נעשים מגוונים יותר. הארסנל של המורה כולל גם פנטומימה, הצגת שירים במשחק תפקידים, משחקי שירה ומשחקים להרפיית שרירים ומתח.

• חיקוי של הליכה - המורה מבקשת מהילדים להראות איך הם הלכו כשהיו קטנים, איך הסבתא הולכת, הזאב, השועל, הנסיכה וכן הלאה
• פנטומימה "דובים" - ילדים, מתרגלים לתפקיד, עוזבים את המאורה, פוזלים מהשמש הבהירה, מתמתחים ומרחרחים את האוויר. הגורים מתפזרים על פני הקרחת, וכאן המורה יכול לחבר אלתור. מה יעשו בעלי החיים באביב?
• משחקי תיאטרון בקבוצת הביניים כבר מחברים את מחוך השרירים. דוגמה למשחק - ילדה הולכת ביער ורואה פרפר. היא מופתעת, מותחת את צווארה, מטה את גופה וזורקת את ידיה קדימה. משחק נוסף - הוצגה לילדה בובה חדשה. היא שמחה מאוד, מסתובבת, מחבקת את ההפתעה ומראה אותה לכל הסובבים.

להשמעת שירים בקבוצה הצעירה יותר, יצירות כמו "לארנב היה גן" הן אידיאליות,"בועות סבון", "אווז כועסת"

משחקי תיאטרון בקבוצה הבוגרת

זה שימושי לילדים בני 5-6 לשחק חידות ללא מילים. זה מפתח את כושר ההבעה של מחוות והבעות פנים. הקבוצה מחולקת לשני חלקים. הקבוצה הראשונה מסתכלת על תמונות עם חידות ובוחרת אילו הם יכולים להציג ללא מילים. תת-הקבוצה השנייה מנחשת מה מציעים להם חבריהם. ואז יש היפוך תפקידים.

המשחק "טלפון" מפתח דמיון ודיבור דיאלוגי בצורה טובה מאוד. הילדים מחולקים לזוגות ומקבלים משימות: להזמין חבר למסיבת יום הולדת, להתנצל בפני חבר על מתיחה וכו'. כדי לפתח דיבור אינטונציה, יש לקחת ביטוי ולבקש מהתלמידים לבטא אותו בעצב, בעליזות, בכעס, בהפתעה.

כדי לשפר את כישורי המשחק, כדאי להתאמן מול מראה כדי לראות את תוצאות המאמצים שלך. המורה יכולה לבקש מהילד להציג כלב, נסיכה, ילד נענש, דבורה שיושבת על פרח. לאחר שנתת לילדים בני 5-6 צעיף, אתה יכול לבקש מהם לצייר סבתא, קוסם, פרפר, אדם עם שן רעה בעזרת חפץ.

פיתוח יכולת ההבעה הפלסטית הופך חשוב וחדש בקבוצה הבוגרת.

המטרות של משחקי תיאטרון מהסוג הזה הן ללמוד לשלוט בגוף, להניע ידיים ורגליים בצורה טבעית ויפה. דוגמאות הן:

• "השועל מצותת" - השועל עומד בבית התרנגול והחתול ומקשיב לנאמר בפנים. היא חושפתקדימה רגל אחת ומטה את הגוף, מקרב את אוזנו לקיר, פותח את פיו ועושה עיניים ערמומיות.
• "ריקוד ורדים" - המורה מדליקה מוזיקה רגועה ומזמינה את הילדים לבצע ריקוד פרחים יפהפה. תלמידים מאלתרים, ממציאים תנועות בעצמם. לפתע נפסקת המוזיקה והרוח מקפיאה את כל הוורדים. ילדים קופאים בתנוחות שרירותיות. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.
• "עץ דקל" - ילדים מתארים את צמיחתו של עץ דקל (ידיים וגוף נמתחים למעלה, רגליים על בהונות) וקמלתו (הידיים נופלות למטה).

משחקים דרמטיים לקבוצה לגיל הרך

בקבוצת ההכנה הילדים ממשיכים לשחק בפנטומימה, אבל המשימות הופכות לקשות הרבה יותר. אתה יכול להציע לגלם ברווזון מכוער, אריה כועס, רוכב על סוסים, לשחק בכדורי שלג, לדוג. משחקי סקיצה עוזרים גם לפתח את הדמיון, המלמדים לשחזר תכונות אופי ורגשות בודדים באמצעות הבעות פנים ומחוות. ילדים יכולים להעמיד פנים שהם כלב חמדן, שוער נרגן או סרפד. פעילות זו מלווה בקריאת שירים.

אבל משחקי התיאטרון החשובים ביותר בקבוצת ההכנה הם אלו שמביאים לבימויה של אגדה. לדוגמה, המורה קורא את האגדה מאת צ' פרו "מוגלה במגפיים". לאחר מכן תוכלו לצפות בקריקטורה, לצייר את הנוף עם הילדים (שדה, נהר, טירה). זוהי העבודה המקדימה, שהצורך בה הוזכר לעיל. לאחר מכן המורה מחלקת את התפקידים בין הילדים וממחיזה את האגדה. עם ילדים בני 6-7, אתה יכול לשחק את היצירות של Suteev, אגדה"כיפה אדומה", סיפורי עם רוסיים וכן הלאה.

פעילות מעניינת לילדים היא יצירה מחדש של אגדה. למשל, בעזרת תיאטרון בובות, ילדים משחזרים את האגדה "איש זנגביל" - איש הזנגביל פוגש את השועל ממש בתחילת הסיפור, רק אז עם הארנבת, הזאב, הדוב והחתול. ואז הוא פוגש את הילד סשה, שמפייס את כל גיבורי המחזה.