משחקים דידקטיים לילדים: סוגים, מטרות ויישומים

2024 מְחַבֵּר: Priscilla Miln | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-02-18 00:25

ילדים בגיל הגן חוקרים את העולם באמצעות משחק. הם נהנים להתחרות זה בזה, להציל חיות בצרות, לפתור חידות ולנחש חידות. במקביל, הם מקבלים את הידע הדרוש על העולם סביבם, לומדים לספור, לקרוא, להשוות בין חפצים. משחקים דידקטיים לילדים ממלאים תפקיד חשוב בחינוך לגיל הרך. כשהילדים מצטרפים אליהם ברצון, מפתחים את היכולות שלהם, מתגברים על הקשיים הראשונים ומתכוננים באופן פעיל לכניסה לבית הספר.

הגדרה

משחק דידקטי משלב שני עקרונות: חינוכי ומבדר. הוא מורכב מהרכיבים הבאים:

• משימה קוגניטיבית, שמנוסחת לילדים כמשחק ("לאסוף תמונה", "מאיזה עץ עף העלה?", "המשך הקישוט"). לאחר שנכנס למצב דמיוני, הילד מצטרף בשמחה לתהליך העבודה.
• תוכן. זהעשוי להיות המגוון ביותר. משחקים יוצרים ייצוגים מתמטיים וסטנדרטים תחושתיים בילדים, מפתחים דיבור, אוזן למוזיקה ומציגים דפוסים טבעיים.
• פעולות משחק שנועדו לעורר שמחה ועניין אצל הילד. במקביל, הם מפתחים את היכולות, הכישורים והיכולות של הילדים.
• קבע כללים. המשימה שלהם היא להפנות את תשומת הלב של השחקנים להגשמת מטרה מסוימת, כמו גם לווסת את מערכת היחסים ביניהם.
• לסיכום. זה יכול להיות שבחים מילוליים של המורה, ניקוד, זיהוי המנצח.

שערים של משחקים דידקטיים

ילדים אוהבים לאסוף פאזלים, לשחק בלוטו ודומינו, לעבור במבוכים, לצבוע תמונות. בשבילם זה כיף. למעשה, המטרות של משחקים דידקטיים הרבה יותר רציניות. משתתפים בהם, ילדים:

• לפתח חשיבה לוגית, זיכרון, תשומת לב, התמדה;
• לקבל וללמוד ליישם ידע יסודי;
• להעשיר את אוצר המילים, ללמוד לתקשר, להביע את מחשבותיהם;
• להתרגל לפעול לפי הכללים, להסדיר את התנהגותם בכוח הרצון;
• איכויות מוסריות צורה: צדק, אהדה, ציות, התמדה;
• למד להגיב כראוי לניצחונות ותבוסות;
• לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים, לקבל רגשות חיוביים.

Classification

בפדגוגיה, נבדלים הסוגים הבאים של משחקים דידקטיים:

• מודפס על שולחן העבודה. אלה כוללים תמונות זוגיות ומפוצלות, לוטו, פאזלים, דומינו, משחקים נושאיים ("הגור של מי?", "התוספת השלישית", "מתי זה קורה?"), פסיפסים, דמקה, קיפול קוביות. התכונה שלהם היא ההסתמכות על התפיסה החזותית של מידע על ידי ילדים.
• משחקים עם חפצים. הם נמצאים בשימוש נרחב בכיתות עם ילדים בגיל הגן היסודי. פעוטות לומדים לתמרן צעצועים, חומרים טבעיים, חפצים אמיתיים. במקביל הם מתוודעים למושגים של גודל (מטריושקה), צורה (מיון), צבע וכו'.
• משחקים דידקטיים לפיתוח הדיבור. הם כרוכים בפתרון בעיות במישור הנפשי, מבלי להסתמך על הדמיה. ילדים חייבים להשתמש בידע שלהם בנסיבות חדשות: נחשו איזו חיה מתוארת; פריטים לקבץ במהירות ("אכיל-בלתי אכיל"); בחר את המילה הנכונה ("תגיד את ההפך").

שימוש בחינוך לגיל הרך

ידע על העולם סביבנו הוא שאיפה טבעית של ילדים בגיל הגן. במשחקיהם, הם יוצרים מחדש את העולם האמיתי, לומדים לפעול, מחקים מבוגרים. במקביל מתעורר עניין ער, מופעלים תהליכים נפשיים. המשחק הדידקטי, לפי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, עונה על צורכי הגיל של הילד. זהו מרכיב הכרחי בתהליך החינוכי. במקרה זה, תפקיד חשוב מוקצה למורה.

המשימה של המחנכת היא לגרום לילדים להתעניין במשחק. לשם כך משתמשים בדמויות אגדות שונות ("גיבורים הלכו לאיבוד"), רגע הפתעה ("מי התחבא בתוך המטריושקה?"),מצבים דמיוניים ("איש השלג לא יכול למצוא זוג לכפפה שלו"). במהלך המשחק נשמר נימה משמחת ומעודדים את השימוש בבדיחות. ילדים לא צריכים להרגיש שמלמדים אותם משהו בכוונה, אחרת נולדת מחאה. אכפת להם גם מהשפעת החידוש, מהסיבוך הקבוע של המשימות.

משחקים עם חפצים וצעצועים

ילדים אוספים בהתלהבות פירמידות, בונים מגדלים מקוביות וקונסטרוקטור, פורסים דמויות מספירת מקלות ושרוכי נעליים, סופרים קונוסים, מחפשים שעועית בחול. במקביל, הם לומדים להשוות בין אובייקטים לפי קריטריונים שונים, לקבוע באופן עצמאי את רצף הפעולות הנכון. משחקים דידקטיים כאלה לגיל הרך חשובים במיוחד בקבוצות הצעירות והבינוניות.

ילדים בני 2-3 פועלים עם חפצים הנבדלים זה מזה בצורה חדה. בקבוצה האמצעית המשימות הופכות לקשות יותר. בשלב הגיל הזה, ההבדל בין חומרי המשחק נעשה פחות ברור. הזיכרון מאומן באופן פעיל: הילדים צריכים להסתכל על הצעצוע במשך כמה שניות ולמצוא את אותו אחד, לשים לב איזה חפץ נעלם או שינה את מיקומו. ילדים לומדים לשרוך חרוזים, להתמודד עם שרוכים, להרכיב חלקים שלמים מחלקים, לפרוס דוגמאות.

משחקי סיפור דידקטיים נמצאים בשימוש נרחב. אז, כשהם מציגים קונים ומוכרים, ילדים מגבשים ידע על פירות וירקות, לומדים לספור, להבחין בין צבעים ("תן לי תפוח ירוק אחד").

משחקי לוח להדפסה

ילדים בכל הגילאים נהנים לשחק איתם. לעתים קרובותהכללים מחייבים השתתפות של מספר ילדים. ניתן להבחין בין סוגי המשחקים הדידקטיים הבאים לגיל הרך:

• מבחר תמונות זוגיות. עבור ילדים, אלו יהיו אותן תמונות. לגיל הרך ניתנת משימה קשה יותר. לדוגמה, מצא תמונות עם אותו מספר פריטים, ללא קשר לצבע, גודל, צורה וכו'. זה כולל גם משחקים פופולריים של לוטו, דומינו.
• מציאת תמונות המאוחדות על ידי תכונה משותפת ("מה צמח בגן, ומה - בגן?"). משחקים כאלה יכולים להיות מוקדשים למגוון רחב של נושאים.
• "מה השתנה?". ילדים זוכרים את התוכן, המספר והמיקום של התמונות. הם צריכים לשים לב לשינויים של המורה.
• תמונות חתוכות מתקפלות, פאזלים.
• הצגת אובייקט מצויר או פעולה באמצעות מחוות, הבעות פנים, חיקוי צליל. במקביל, על שאר המשתתפים במשחק לנחש במה מדובר.
• מעבר במבוך על ידי מספר משתתפים עם תנועת צ'יפים מסביב למגרש, זריקת קובייה, שמירה על הכללים המוצעים.

משחקים דידקטיים לפיתוח דיבור

הם מלמדים ילדים בגיל הגן להקשיב בזהירות לאחרים, ליישם ידע, להתמקד במשימה, לבחור במהירות את התשובה, לבטא בבירור את מחשבותיהם. ניהול משחקים דידקטיים כאלה בקבוצה המבוגרת עוזרת להכין את הילדים לקראת הלימודים הקרובים.

באופן זמני הכל כיף מילוליניתן לחלק ל-4 קבוצות:

• משחקים שמלמדים ילדים להדגיש את התכונות החיוניות של תופעות, חפצים. זה כולל כל מיני חידות כאשר לפי התיאור צריך לזהות חיה, אדם, צעצוע וכו'
• משחקים שיוצרים בילדים את היכולת להשוות בין אובייקטים, למצוא אלוגיזם, לבנות מסקנות נכונות ("אגדות", "מה משותף ליום וללילה?").
• משחקים שיוצרים את הכישורים של הכללה וסיווג ("איך אומרים במילה אחת?", "אני יודע 5 שמות").
• בידור המפתח קשב, סיבולת, מהירות תגובה וחוש הומור ("אל תלך בשחור לבן", "עף, לא עף").

משחקי מחשב

טכנולוגיית מידע משמשת כעת בכל מקום. אין זה מפתיע שהשימוש במשחקים דידקטיים מסוג חדש מקודם באופן פעיל בגני הילדים. משחקי מחשב מעניינים מאוד לילדים מודרניים, הם מציגים חומר חינוכי בצורה בהירה ויוצאת דופן. כל זה עוזר לזכור את זה במהירות.

הילד צריך ללחוץ על המקשים, ללחוץ על העכבר על המסך, תוך כדי צפייה בתמונות המתחלפות. כך מתפתחת המיומנות של לצפות את מעשיו, מהירות התגובה. הילד צריך לפתור בעיות משעשעות בעצמו, תוך שהוא מתאפשר להתאים אישית את הלמידה. ילדים מרגישים חופשיים, לא מפחדים לעשות טעויות, שולטים ביסודות של אוריינות מחשב.

עם זאת, אסור לאפשר למשחקי מסךאָרוֹך. ילדים בגילאי 5 יכולים לבלות עד 20 דקות ביום ליד המחשב, ילדים בני שש - לא יותר מחצי שעה.

מתודולוגיית ארגון

משחק בקבוצה כולל:

• היכרות לילדים עם החפצים שבהם נעשה שימוש, תמונות, ארגון שיחה קצרה על התוכן שלהם.
• הסבר על כללים.
• הדגמה של פעולות משחק.
• קביעת תפקיד המורה. הוא יכול להפוך למשתתף שווה במשחק, אוהד או שופט.
• לסיכום, מצב רוח לציפייה המשמחת של המשחק הבא.

הובלת משחקי ילדים, המורה לוקחת בחשבון את מאפייני הגיל של הילדים. ילדים בגיל הגן אינם מבינים היטב הסבר מילולי, ולכן הוא מלווה בהדגמה. לרגע ההפתעה יש חשיבות רבה. המורה משתתף באופן פעיל במשחק, נותן דוגמה, יוצר אווירה שמחה.

בקבוצה האמצעית המורה מלמדת ילדים לשחק ביחד, מפקחת על עמידה בכללים, נותנת עצות במקרה של קושי. משחקים דידקטיים בקבוצה המבוגרת כוללים פעולות עצמאיות של ילדים, אשר לפניהן הסבר מילולי של הכללים. המורה מעודדת ביטוי של רצון טוב, עזרה הדדית, מתערבת במקרה של סכסוך.

משחק דידקטי לילדים הוא פעילות מעשית שבמהלכה הם לומדים ליישם את הידע שלהם ולנווט בתנאים משתנים. במקביל מתפתחים סקרנות, תהליכים נפשיים ויכולת לשלוט בהתנהגות, מה שבהחלט יועיל כאשרקבלה לכיתה א'.